Estudar e aprender com o ChatGPT

Abstract

https://orcid.org/0000-0003-4370-9944 RESUMO Neste artigo, buscamos produzir sentidos sobre os usos que estudantes fazem do ChatGPT em seus processos formativos. Nosso objetivo é compreender se estudantes estão copiando e colando do ChatGPT, entregando suas mentes e vozes para essa IA como temido por muitas/os docentes, ou se a estão utilizando para outras finalidades. Fizemos-pensamos esta pesquisa com base em estudos da cibercultura, subjetividade, epistemologias das práticas e pesquisa-com a experiência. Como resultado, reconhecemos que estudantes estão usando o ChatGPT não somente para o copiar-e-colar, mas estão o utilizando criticamente para diferentes finalidades e atribuindo-lhe diferentes papéis. Identificamos novos modos de estudar no presente, como também a emergência de novas situações didáticas que contam com a atuação do ChatGPT e de outras IAs. O uso cada vez mais disseminado e rotineiro do ChatGPT nos possibilitou cogitar a emergência de um novo perfil cognitivo, o do leitor generativo, aquele que lê as obras que produz em coautoria humano-IA. Palavras-chave: Estudo-aprendizagem. Inteligência artificial generativa. Usos inventivos. Pensamento crítico. Ensino superior. ABSTRACT In this article, we aim to produce meanings about the multifaceted uses of ChatGPT by students in their educational processes. Our objective was to discern whether these students are engaging in mere replication and appropriation of content from ChatGPT, thereby relinquishing their intellectual autonomy and creativity to this artificial intelligence platform, as is the concern of numerous educators, or whether they are deploying it for alternative objectives. This research was conceptualized and executed drawing upon theoretical frameworks in cyberculture, subjectivity, epistemologies of practices, and experiential research methodologies. Our findings reveal that students are not limited to using ChatGPT solely for copy-and-paste purposes; rather, they are critically applying it for