Adaptación y validación de cuestionario para medir competencias digitales docentes

Abstract

Las competencias digitales en los docentes se han vuelto imprescindibles en las instituciones de educación superior, sobre todo después de la situación originada por la pandemia de COVID-19. Las Instituciones de Educación Superior (IES) deben asegurarse de que los docentes manejen bien sus competencias digitales (CD). En este estudio se tuvo como objetivo la adaptación y validación del Marco de Competencias Digitales para la Ciudadanía DigComp 2.2 para conocer el nivel de las CD en docentes de una IES. En la prueba piloto participaron 34 docentes y se realizó bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo con un diseño de tipo instrumental, no experimental de corte transversal. Para el análisis de los datos se utilizó el software estadístico SPSS y para realizar la validación del contenido del instrumento se trabajó en el juicio de expertos. Para verificar la confiabilidad se utilizó el estadístico alfa de Cronbach obteniéndose un valor de un .987 lo que indica una confiabilidad excelente. Adicionalmente, se sometió al análisis de fiabilidad si se elimina un elemento y en todos los ítems se alcanzaron valores por encima de .900 en el alfa de Cronbach, lo que evita tener que suprimir ítems del instrumento. Los resultados obtenidos permiten contar con un instrumento confiable para su posterior aplicación y análisis.Las competencias digitales en los docentes se han vuelto imprescindibles en las instituciones de educación superior, sobre todo después de la situación originada por la pandemia de COVID-19. Las Instituciones de Educación Superior (IES) deben asegurarse de que los docentes manejen bien sus competencias digitales (CD). En este estudio se tuvo como objetivo la adaptación y validación del Marco de Competencias Digitales para la Ciudadanía DigComp 2.2 para conocer el nivel de las CD en docentes de una IES. En la prueba piloto participaron 34 docentes y se realizó bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo con un diseño de tipo instrumental, no experimental de corte transversal. Para el análisis de los datos se utilizó el software estadístico SPSS y para realizar la validación del contenido del instrumento se trabajó en el juicio de expertos. Para verificar la confiabilidad se utilizó el estadístico alfa de Cronbach obteniéndose un valor de un .987 lo que indica una confiabilidad excelente. Adicionalmente, se sometió al análisis de fiabilidad si se elimina un elemento y en todos los ítems se alcanzaron valores por encima de .900 en el alfa de Cronbach, lo que evita tener que suprimir ítems del instrumento. Los resultados obtenidos permiten contar con un instrumento confiable para su posterior aplicación y análisis.As competências digitais entre os professores tornaram-se essenciais nas instituições de ensino superior, especialmente após a situação causada pela pandemia de COVID-19. As Instituições de Ensino Superior (IES) devem garantir que os professores sejam proficientes em suas competências digitais (CD). Este estudo teve como objetivo adaptar e validar o Quadro de Competências Digitais para a Cidadania DigComp 2.2 para avaliar o nível de CD entre os professores de uma IES. O teste piloto envolveu 34 professores e foi conduzido usando uma abordagem quantitativa descritiva com um design instrumental, não experimental e transversal. A análise dos dados foi realizada utilizando o software estatístico SPSS, e a validação de conteúdo do instrumento foi realizada por meio de julgamento de especialistas. Para verificar a confiabilidade, foi utilizado o coeficiente alfa de Cronbach, resultando em um valor de .987, indicando excelente confiabilidade. Além disso, foi realizada análise de confiabilidade removendo um item por vez, e todos os itens alcançaram valores acima de .900 no alfa de Cronbach, evitando assim a necessidade de remover itens do instrumento. Os resultados obtidos fornecem um instrumento confiável para aplicação e análise subsequentes.