Una responsabilidad escolar olvidada: el desarrollo del componente léxico

Abstract

Revista Educación 29(1): 31-44, ISSN: 0379-7082, 2005 " Soy hombre, es decir, animal con palabras, Y exijo, por lo tanto, que me dejen usarlas " Jorge Debravo, Hombre El epígrafe reza una plegaria que los niños y las niñas costarricenses podrían estar clamando a gritos y una responsabi-lidad que los profesionales de la lingüística aplicada y los educadores debemos asumir con prioridad. Es ya un lugar común referirse a las limitaciones que respecto del uso del lenguaje se manifiestan en los escolares y la preocupación que esta situación plantea, pues aparte del interés que éste reviste en tanto factor que ayuda a la integración del individuo a la sociedad, se relaciona estre-chamente con el pensamiento. Además, el léxico, componente de la lengua que se aborda en este artículo, se vincula direc-tamente con el desarrollo conceptual: en él se presenta con mayor claridad la caracte-rística de intelectuación, conectada con las posibilidades de reflexión, aprendizaje y pensamiento. (Rojas y Umaña:1986). Según López Morales (1984), para generar nuevas hipótesis lingüísticas en el niño, la escuela tiene que proporcionar los medios para que el alumno reformu-le sus hipótesis provisionales. En este