The Impact of Peer Review on EFL Learners’ Writing Proficiency: Global and Local Aspects

Abstract

In response to the theoretical claims considering the beneficial effects of peer review on EFL learners' writing development, this study compares two groups of partici-pants to determine whether the most advantageous effects of peer review can be found in giving or receiving feedback. At two proficiency levels (high vs. low), 122 female EFL learners studying in high-intermediate levels were divided into two groups of givers (parti-cipants who only give feedback) and receivers (participants who receive feedback). Three training sessions were held and the results showed that givers improved more significantly than receivers, and almost equally in both global and local aspects of writing, regardless of their proficiency level. El impacto de la doble revisión en la destreza escrita de estudiantes de EFL. Aspectos globales y locales RESUMEN: Este estudio tiene como objetivo comparar dos grupos de participantes para determinar si el efecto beneficioso consiste en dar o recibir comentarios evaluativos. Con este objetivo fueron seleccionados dos grupos en dos niveles diferentes, de 122 estudiantes femeninas y divididas en dos grupos: receptor (participantes que solamente dieron comen-tarios evaluativos) y evaluador (participantes que solamente recibieron comentarios eva-luativos). Se celebraron tres sesiones de entrenamiento/prueba y los datos, sin considerar su nivel de competencia, indicaban que los evaluadores disfrutaban de una habilidad más significativa en la destreza de escritura comparando con los receptores. Palabras clave: doble revisión, doble edición, aspectos globales de la escritura, aspectos locales de la escritura, competencia en destreza escrita.