Frustración y autocontrol en entornos académicos entre estudiantes de la facultad de educación de la universidad pública.

Abstract

The research used a basic-substantive, non-experimental method to find out how much academic self-regulation was linked to unhappiness among 2024 UNMSM Primary Level Faculty of Education students. The variables studied are important in the student field because both self-regulation (the process of learning to know and control one's environment and keep one's mind focused) and frustration (the feeling that comes up when someone runs into an obstacle on their way to meeting a need) are always there.   The faculty's experts determined that the right tools were utilized, and a sample of 184 students was employed. The instruments had a dependability of.853 and.956, which is excellent. The choice was made based on chance.   It was revealed that the variables that were looked at had a weak connection.La investigación utilizó un método básico-sustantivo, no experimental, para determinar en qué medida la autorregulación académica se relacionaba con la frustración 2024 en estudiantes de la Facultad de Educación de Nivel Primaria de la UNMSM. El estudio de las variables es importante en el ámbito estudiantil porque tanto la autorregulación (el proceso de aprender a conocer y controlar el propio entorno y mantener la mente enfocada) como la frustración (el sentimiento que surge cuando alguien se topa con un obstáculo en su camino hacia la satisfacción de una necesidad) siempre están presentes. Los expertos de la facultad determinaron que se utilizaron las herramientas adecuadas y se empleó una muestra de 184 estudiantes. Los instrumentos tuvieron una dependencia de .853 y .956, lo cual es excelente. La elección se realizó con base en el azar. Se reveló que las variables analizadas tenían una conexión débil.