Notas para compreender relações contemporâneas entre tecnologia e educação

Abstract

A tecnologia é uma produção humana e, como tal, histórica e social. Por esta razão, para compreender a estrutura e o sentido da tecnologia contemporânea, é necessário investigar suas origens e o percurso do pensamento que a explica. Este artigo apresenta um roteiro de estudo, fundamentado numa abordagem dialética, como chave para leitura da tecnocultura contemporânea e das questões que ela coloca para a educação. Para tal, parte da caracterização da realidade técnica, considerando o aporte de uma antropologia da técnica; discute a técnica moderna com base em Heidegger (2002) e apropria-se do estudo de Feenberg (2002; 2004; 2013a; 2013b) sobre as relações entre tecnologia e ação humana.Apresentamos um roteiro de estudo sobre a estrutura e o sentido da tecnologia contemporânea. Partimos de uma caracterização da realidade técnica, considerando o aporte de uma antropologia da técnica. Discutimos a técnica moderna, considerando o que a distingue da técnica na antiguidade grega, com base em Heidegger (2002). Tomamos o exercício desenvolvido por Feenberg (2002, 2004, 2013a, 2013b) em torno de uma taxionomia das relações entre tecnologia e ação humana, problematizando a proposta do autor para uma tecnologia democrática. Concluímos, apontando o materialismo histórico-dialético como chave para leitura da tecnocultura contemporânea e dos problemas que ela coloca para a humanidade.