Aspectos históricos presentes en las propuestas de innovación de profesores de básica de matemáticas

Abstract

En la primera parte de este artículo se realiza una reflexión sobre algunos aspectos en los que la historia de las matemáticas es relevante para la enseñanza de esta disciplina. La segunda parte consiste en un estudio de caso múltiple −en un dispositivo de formación en el que los profesores tienen que presentar una propuesta innovadora y la tienen que justificar− para ver qué uso hacen los profesores de la historia de las matemáticas y, más en general de la historia. El análisis realizado del estudio de caso permite concluir la siguiente tipología de usos de la historia de las matemáticas: a) Utilización de un contexto histórico como pretexto motivador, b) Uso de problemas que fueron relevantes en un determinado momento histórico y c) Incorporación de contenidos matemáticos de otras épocas en las propuestas de innovación. En la tercera parte se profundiza en el uso que se hace de la historia en la primera tipología.