Representações sociais de Educação Ambiental de docentes da Educação Infantil

Abstract

Environmental Education is essential for all education professionals, especially early childhood teachers. Knowledge about sustainability and social justice is essential to guide pedagogical practices that promote, from early childhood, a critical and responsible awareness of the environment and social issues. Therefore, this research aims to answer the following question: What are the Social Representations of Environmental Education held by teachers in Arapongas, (PR, Brazil)? The objective was to investigate these representations and obtain indicators capable of directing actions aimed at improving the understanding of Environmental Education among the city's teachers. The methodology was based on the structuralist approach of the Theory of Social Representations, with the application of semi-structured questionnaires. The sample consisted of 23 teachers from 10 Municipal Early Childhood Education Centers. The results indicated a predominance of the conservationist approach to Environmental Education, which focuses on natural resources without integrating social issues into the environment. Based on this data, we considered planning a continuing education course, aiming to bring teachers closer to topics involving sustainability.A educação ambiental é essencial para todos os profissionais da educação, especialmente para os professores da educação infantil. O conhecimento sobre sustentabilidade e justiça social é primordial para guiar práticas pedagógicas que promovam, desde a primeira infância, uma consciência crítica e responsável em relação ao meio ambiente e às questões sociais. Nesse sentido, esta pesquisa se propões a responder a seguinte questão: quais são as Representações Sociais de Educação Ambiental dos docentes de Arapongas? O objetivo foi investigar essas representações e obter indicadores capazes de direcionar ações capazes de melhorar o entendimento acerca da Educação Ambiental, voltadas aos professores da cidade. A metodologia baseou-se na abordagem estruturalista da Teoria das Representações Sociais, com a aplicação de questionários semiestruturados. A amostra foi constituída de 23 professoras de 10 Centros Municipais de Educação Infantil. Os resultados indicaram uma predominância da corrente conservacionista de Educação Ambiental, que foca nos recursos naturais, sem integrar as questões sociais ao meio ambiente. Com base nesses dados, consideramos o planejamento de um curso de formação continuada, visando aproximar os docentes das temáticas que envolvem a sustentabilidade.