Title of the article in English: Using creative strategies “digital puppets” to promote students' speaking skills

Abstract

Speech is the most complex skill to develop when learning the English language. As such, it is essential to use authentic resources to facilitate their development. For this reason, the objective of this research work was to determine the influence of puppets on the ability to speak in eighth-grade students of the Antonio Carrillo Moscoso Educational Unit of Pillaro Canton. The research used a mixed cross-sectional approach. In addition, it required a quasi-experimental design with a control group and an experimental group. Additionally, a total of 36 students participated in the study, 18 girls and 18 boys aged 12 to 13 from classrooms A and B. Likewise, the information was collected through the application of a pre and post test. The same one that was taken from the speech section of the KET A2 validated by Cambridge. In the same way, different treatments were applied using strategies such as: plays, oral presentation activities and cooperative exercises to verify the hypothesis. Finally, the Wilcoxon statistical test was used to analyze the data and found that Z has a significance of -3.757b (bilateral) and the signed range was 0.000. The significance was less than 0.05, so the null hypothesis was rejected and the alternative hypothesis was accepted. In conclusion, the puppets helped the students improve their oral expression because the experimental group showed an increase of 2.8 points in the posttest, while the control group only gained 0.3 thousandths. Students also improved four aspects of language such as grammar, vocabulary, pronunciation and interactive communication.El habla es la habilidad más compleja de desarrollar al momento de aprender el idioma inglés, en tal virtud, es fundamental utilizar recursos auténticos para facilitar su desarrollo. Por tal motivo, el objetivo del presente trabajo de investigación fue determinar la influencia de los títeres en la habilidad del habla en los estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa Antonio Carrillo Moscoso, del Cantón Píllaro. La investigación utilizó un enfoque mixto de corte transversal. Además, requirió un diseño cuasi-experimental con un grupo de control y otro experimental. Adicionalmente, un total de 36 estudiantes participaron en el estudio, 18 niñas y 18 niños de 12 a 13 años de las aulas A y B. Asimismo, la información se recolectó mediante la aplicación de un pre y post test. El mismo que fue tomado de la sección de habla del KET A2 validado por Cambridge. Igualmente, se aplicaron diferentes tratamientos utilizando estrategias como: obras de teatro, actividades de presentación oral y ejercicios cooperativos para verificar la hipótesis. Finalmente, se utilizó la prueba estadística de Wilcoxon para analizar los datos, y se encontró que Z tiene una significación de -3,757b (bilateral) y el rango con signo fue de 0,000. La significación era inferior a 0,05, por lo que se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alternativa. En conclusión, los títeres ayudaron a los estudiantes a mejorar su expresión oral porque el grupo experimental mostró un aumento de 2,8 puntos en la prueba posterior, mientras que el grupo de control sólo ganó 0,3 milésimas. Los estudiantes también mejoraron cuatro aspectos del lenguaje como la gramática, el vocabulario, la pronunciación y la comunicación interactiva.