Pengaruh Pelatihan Goal Setting Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Pada Mahasiswa

Abstract

The purpose of this research was to obtain the effect of goal setting training in improving students motivation to learn. The hypothesis of this study that there were a difference between the level of student learning motivation experiment group with control group were given before and after goal setting training. Students are given goal setting training (experiment group) will increase the learning motivation after treated by goal setting training than students who did not receive goal setting training (control group). Subjects in this study amounted to eighteen for the experimental group and also for the control group. Measuring instruments used to measure the level of learning motivation was learning motivation scale. Experimental design used in this study was Pre-Test Post-Test Control Group Design and the process of determining the subject done randomly. The analysis used was a parametric statistical test models of the Independent Sample T - Test to see differences in learning motivation scores between the experimental group with the control group. The results of the pretest data analysis using Independent Sample T-Test known sig = 0.798 (p > 0.05), and posttest data analysis known sig = 0.000 (p < 0.005). Meanwhile, to see the difference in pretest scores, posttest, and follow-up used paired sample T-test in the experimental group and the control group. The results of data analysis used Paired Sample T-Test on the pretestposttest scores showed t = -23.884 with a significance level = 0.000 (p< 0.005), the results of the analysis on the posttest-follow-up scores showed t = 4,481 with a significance level = 0.000 (p< 0.005), and the results of the analysis on the pretest score-followup showed t = -20 821 with a significance level = 0.000 (p<0.005). The results of this analysis showed that the experimental group treated with increased motivation to learn after being given the training goal setting than before given the goal setting training. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pelatihan goal setting untuk meningkatkan motivasi belajar pada mahasiswa. Hipotesis dalam penelitian ini adalah ada perbedaan tingkat motivasi belajar mahasiswa antara Kelompok Eksperimen dengan Kelompok Kontrol sebelum dan sesudah diberi pelatihan goal setting. Mahasiswa yang diberi pelatihan goal setting (Kelompok Eksperimen) akan mengalami peningkatan motivasi belajarnya setelah diberi perlakuan pelatihan Goal Setting daripada mahasiswa yang tidak diberi pelatihan goal setting (Kelompok Kontrol). Subjek dalam penelitian ini berjumlah delapanbelas orang untuk kelompok eksperimen dan delapanbelas orang untuk kelompok kontrol. Alat ukur yang digunakan untuk mengukur tingkat motivasi belajar adalah skala motivasi belajar. Rancangan eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Pre-Test Post-Test Control Group Design dan proses penentuan subjek dilakukan secara random. Analisis yang digunakan adalah uji statistik parametrik model Independent Sample T-Test untuk melihat perbedaan skor motivasi belajar antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol. Hasil analisis data pretest menggunakan Independent Sample T-Test diketahui nilai sig = 0.798 (p>0.05) dan analisis data posttest diketahui nilai sig = 0.000 (p<0.005). Sedangkan untuk melihat perbedaan skor pretest, posttest dan followup menggunakan Paired Sample T-Test pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hasil analisis data menggunakan Paired Sample T-Test pada skor pretest-posttest menunjukkan t = -23,884 dengan taraf signifikansi = 0.000 (p<0.005), hasil analisis pada skor posttestfollowup menunjukkan t = 4.481 dengan taraf signifikansi = 0.000 (p<0.005), serta hasil analisis pada skor pretest-followup menunjukkan t = -20.821 dengan taraf signifikansi = 0.000 (p<0.005). Hasil analisis ini menunjukkan bahwa kelompok eksperimen yang diberi perlakuan mengalami peningkatan motivasi belajar setelah diberi pelatihan goal setting dibandingkan sebelum diberi pelatihan goal setting.