Impact du discours adressé à l’enfant sur l’acquisition des verbes en français

Abstract

Bien que l’argument de la pauvreté du stimulus (Chomsky, 1965) ait clairement mis en question le discours adressé à l’enfant comme source d’acquisition du langage, des études ont mis en évidence ses spécificités et relancent la question des caractéristiques du discours adressé à l’enfant comme facteurs d’acquisition du langage. Ces dernières années, l’impact des caractéristiques spécifiques aux langues dans l’input maternel a été l’objet de nombreuses recherches (Sampson, 1989 ; Goldberg, 1995 ;