EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO: O QUE MOSTRAM AS INICIATIVAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA?

Abstract

Um conjunto de diretrizes políticas e documentos legislativos orienta a Educação Especial em nosso país, hoje, fundamentada sob a perspectiva da Educação Inclusiva. No entanto, se por um lado o sistema escolar se alinha com posturas mais avançadas em relação aos direitos dos alunos com deficiência, por outro apresenta limitações para viabilizar esses direitos. Motivado por esse contexto, o presente artigo tem como objetivo sinalizar a falta de alinhamento entre o que preveem as políticas educacionais voltadas para perspectiva inclusiva e o cotidiano de nossas escolas, além de apontar as possibilidades representadas pela formação continuada diante desse cenário. Para tanto, através de uma revisão do tipo integrativa, selecionamos artigos que apresentam propostas de formação continuada. Levantamos nesses estudos as dificuldades observadas no cotidiano das escolas e os resultados alcançados através das propostas de formação. Em seguida, apresentamos uma análise desses dados. Os resultados obtidos evidenciam o potencial das iniciativas voltadas para formação continuada de professores para atender às demandas relacionadas à proposta educacional inclusiva e para lidar com as dificuldades observadas no cotidiano das escolas. Reforça-se, assim, a importância desse recurso diante das dificuldades observadas em relação ao projeto educacional inclusivo.