Multisensory learning environments. Research project Education on Screen

Abstract

The unity of heterogeneous sensory channels plays an essential role in our learning and development. The multisensory approaches to learning imply a simultaneous use of visual, auditory, kinesthetic-tactile and other possible modalities. The paper analyses the affordances of multisensory learning via the framework of semiotics of culture and contemporary research in education, as well as explores the relations between multisensory perception of environment and multimodality of representation in learning. The multimodal nature of human communication became explicit in the age of the Internet and audiovisual media. The development of digital technology also made it possible to consider the multiplicity of representational modes in learning. Whereas multisensory learning practices usually emerge in vernacular contexts, the recent developments in education and semiotics of culture offer unprecedented means for supporting such practices both in formal and non-formal education. Also, the multisensory learning practices are inherent to the development of the new literacies necessary for meaning-making in the contemporary media environment. The theoretical discussion is followed by the analysis of a practical example – digital educational platform Education on Screen . The platform aims to facilitate a meaningful dialogue with the cultural heritage by means of multimodal and multisensory learning. L’unité de canaux sensoriels hétérogènes joue un rôle essentiel dans notre apprentissage et développement. Les approches multisensorielles à l’apprentissage impliquent l’usage simultané de diverses modalités, notamment visuelle, auditive, tactile et kinesthétique, ainsi que d’autres modalités possibles. L’article analyse les affordances de l’apprentissage multisensoriel à travers le cadre de la sémiotique de la culture et de la recherche contemporaine en matière d’éducation, en outre, il examine les rapports entre la perception multisensorielle de l’environnement et la multimodalité représentationnelle dans l’apprentissage. La nature multimodale de la communication humaine est devenue explicite à l’époque de l’Internet et de média audiovisuels. Le développement de technologies numériques a aussi permis d’envisager la multiplicité de modalités représentationnelles dans l’apprentissage. Tandis que des pratiques de l’apprentissage multisensoriel apparaissent généralement dans des contextes vernaculaires, les récents développements dans le domaine de l’éducation et de la sémiotique de la culture offrent des moyens sans précédent pour supporter de telles pratiques dans le cadre de l’éducation scolaire et extrascolaire. En plus, les pratiques de l’apprentissage multisensoriel sont inhérentes au développement de nouvelles littératies nécessaires à la recherche de la signification dans l’environnement médiatique contemporain. La discussion théorique est suivie de l’analyse d’un exemple pratique, notamment de la plateforme d’apprentissage numérique Education on Screen (“L’éducation sur l’écran”). Cette plateforme a pour objectif de faciliter un dialogue significatif avec l’héritage culturel au moyen de l’apprentissage multimodal et multisensoriel.