Perspectives historiques et contemporaines sur la transition de l’école au travail : apports théoriques et méthodologiques du modèle développemental-contextuel

Abstract

La mondialisation économique et technologique a transformé les conditions du travail et a introduit des facteurs d’instabilité et de précarité qui se traduisent par un accès plus difficile à l’emploi et par un chômage de masse. Pour répondre à ces nouveaux défis, les politiques d’insertion professionnelle, alors que pèse sur elles un contrôle accru de leurs pratiques et de leurs résultats, doivent à la fois « encadrer » institutionnellement des populations de plus en plus nombreuses et « accompagner » individuellement des parcours singuliers. On s’interroge dans cet article sur la capacité des dispositifs d’insertion à mettre en place les conditions qui permettraient l’élaboration de véritables projets personnels et on souligne les contradictions entre techniques de management de soi et processus de construction de soi.