El Rol del Storytelling Digital en la Enseñanza de Lengua: Desarrollo de Competencias Narrativas y Multimodales en Entornos Virtuales

Abstract

El presente trabajo propone el análisis del impacto que el Storytelling digital tiene en el desarrollo de competencias narrativas y multimodales en la enseñanza del idioma en los contextos virtuales, sin perder de vista el marco de la pedagogía contemporánea. Se centra en el contexto educativo que, en la actualidad, digitaliza la enseñanza, poniendo en el centro de la actividad didáctica el uso de narrativas digitales, que convierten la digitalización en un aporte crítico, creativo, y de competencia comunicativa multimodal transmedia. Metodológicamente, se adoptó un enfoque mixto con predominancia cualitativa, implementando un diseño de investigación-acción en dos instituciones educativas de nivel secundario. Se trabajó con una muestra intencional de 60 estudiantes entre 14 y 17 años, quienes participaron en talleres virtuales centrados en la creación de relatos digitales mediante el uso de plataformas interactivas (como Canva, Genially y Storybird). Los datos fueron sistematizados a partir de la observación participante, entrevistas semiestructuradas y el análisis de los relatos narrativos producidos. Los resultados indican que la aplicación pedagógica de la narración digital mejora el desarrollo de la construcción de un discurso narrativo coherente, el pensamiento crítico y la apropiación de diversos recursos semióticos como imágenes, sonido, texto y animación. Además, se observó un aumento en la participación de los estudiantes y una mejora en la colaboración entre pares. Se concluye que la narración digital enriquece no solo la enseñanza del idioma, sino también el desarrollo de competencias multimodales vitales para la comunicación del siglo XXI. Este estudio subraya la necesidad de replantear las prácticas didácticas tradicionales e integrar herramientas digitales con un enfoque crítico y creativo en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lengua.This study analyzes the influence of digital storytelling on the enhancement of narrative and multimodal competencies in language education within virtual environments, while adhering to contemporary pedagogical frameworks.  It emphasizes the contemporary educational environment, which progressively digitizes instruction by centralizing digital narratives in pedagogical practices.  These narratives convert digitalization into an essential, innovative, and communicative multimodal transmedia proficiency. A mixed-methods approach with a qualitative emphasis was utilized, employing an action research design in two secondary educational institutions.  A selected sample of 60 students aged 14 to 17 engaged in virtual workshops centered on the development of digital narratives utilizing interactive platforms including Canva, Genially, and Storybird.  The data were organized via participant observation, semi-structured interviews, and analysis of the narrative texts generated by the students.  The findings demonstrate that the pedagogical use of digital storytelling improves the formation of coherent narrative discourse, critical thinking, and the utilization of diverse semiotic resources, including images, sound, text, and animation.  Moreover, an enhancement in student engagement and a rise in peer collaboration were noted.  Digital storytelling enhances language instruction and cultivates multimodal competencies vital for 21st-century communication.  This study emphasizes the necessity of reevaluating conventional teaching methodologies and using digital resources with a critical and innovative perspective into the language education process.