Neuroeducación y desarrollo de habilidades cognitivas en estudiantes de primaria

Abstract

El estudio examina la influencia de la neuroeducación en el fortalecimiento de las habilidades cognitivas en estudiantes de educación primaria en Ecuador. Su objetivo principal fue identificar las estrategias neuroeducativas aplicadas en el aula y evaluar su impacto sobre la atención, la memoria y las funciones ejecutivas, componentes esenciales del aprendizaje significativo. Se utilizó un enfoque cuantitativo con diseño cuasi-experimental pretest–postest, mediante la comparación de un grupo control y un grupo de intervención conformados por 200 estudiantes. Durante doce semanas se implementaron estrategias basadas en la neurociencia del aprendizaje, como pausas activas, repaso espaciado, ejercicios de estimulación multisensorial y técnicas de gamificación orientadas al fortalecimiento de la atención sostenida y la memoria de trabajo. Los resultados revelaron mejoras significativas en los indicadores cognitivos del grupo intervención: atención (+12,3 %), memoria de trabajo (+18,2 %) y funciones ejecutivas (+22,9 %), con tamaños del efecto de rango medio a alto (d = 0,65–0,85), mientras que el grupo control no presentó variaciones relevantes. Estos hallazgos evidencian que la aplicación estructurada de principios neuroeducativos potencia la neuroplasticidad, promueve la autorregulación cognitiva y optimiza los procesos mentales implicados en el aprendizaje. Se concluye que la neuroeducación constituye una herramienta pedagógica efectiva, sustentada en evidencia científica, que favorece el desarrollo integral del estudiante.