Saberes Docentes y Practicas Pedagógicas en Escuelas Rurales Publicas: Discurso Docente de Profesores de Lenguas Extranjeras- Ingles en el Municipio de Montería – Colombia

Abstract

Los saberes docentes son entendidos como aquellos saberes procedentes de la formación profesional, disciplinar, curricular y experiencial de los profesores (Tardif, 2004).  Independientemente del área del conocimiento, estos saberes les permiten a los docentes reconfigurar su práctica docente a tal punto que pueden contrastar con la normativa curricular y generar tensiones de tipo procedimental en la docencia. El siguiente artículo es producto de la investigación de la tesis doctoral, cuyo propósito es develar los saberes docentes y prácticas pedagógicas de la enseñanza del inglés en el discurso de profesores de escuelas secundarias rurales. El estudio es cualitativo de corte interpretativo. Participaron 10 docentes del área de inglés que enseñan en los niveles de básica y media en escuelas rurales públicas, seleccionados bajo diferentes criterios. Respondieron a una entrevista semiestructurada vía Zoom que fue analizada mediante el análisis de contenido cualitativo. Los resultados dan cuenta que los docentes hacen uso de sus saberes al momento de llevar a cabo la práctica docente. Sin embargo, el discurso de estos profesores devela diferencias entre lo que la normativa curricular bilingüe en Colombia promueve y sus prácticas pedagógicas dentro de las aulas de clase. Lo que conlleva a que se generen tensiones.