Treinar professores para aplicar a BNCC: as novas diretrizes e seu projeto mercadológico para a formação docente

Abstract

Neste trabalho discutimos as novas diretrizes curriculares nacionais de formação de professores, aprovadas em dezembro de 2019, por meio de revisão de literatura. Buscamos, a partir de trabalhos que analisaram essa legislação, traçar um panorama dos principais aspectos envolvidos nas críticas acerca dessa política de formação. Caracterizamos e problematizamos as diretrizes e o modelo formativo subjacente em torno de oito tópicos estruturantes que permitem compreender os princípios que os embasam, o contexto de produção, as narrativas estabelecidas para justificar o novo projeto formativo, a concepção de competências, o alinhamento à educação básica e a visão de prática e valorização docente. Sob esse olhar, nosso trabalho revela as principais discussões acerca do tema e alerta para graves retrocessos que recaem sobre a formação de professores. Defendemos que nossa tarefa ética e política, como professores e pesquisadores é lutar pela revogação dessas diretrizes.