Formación Docente Continua y su Impacto en el Rendimiento Académico

Abstract

La formación continua docente constituye un elemento fundamental para el mejoramiento de la calidad educativa en contextos de transformaciones aceleradas. Esta investigación evaluó las percepciones de los docentes de la Unidad Educativa Quito sobre el impacto de los programas de formación continua en sus competencias pedagógicas y en la calidad educativa institucional. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental transversal de alcance descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por doce docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Los datos se recolectaron mediante un cuestionario estructurado con escala de Likert de cinco puntos, evaluando cuatro dimensiones específicas del proceso formativo. El análisis se fundamentó en estadística descriptiva, calculando frecuencias absolutas y relativas. Los resultados revelaron percepciones unánimemente positivas hacia la formación continua, donde el 66,7% de los docentes manifestó estar muy de acuerdo con que mejora sus competencias pedagógicas generales, mientras que el 33,3% expresó estar de acuerdo. Todas las dimensiones mostraron valoraciones favorables, con solo una respuesta neutral registrada. Se concluye que las percepciones docentes confirman el valor atribuido a la formación continua como herramienta efectiva para el desarrollo profesional, constituyendo un fundamento sólido para la continuidad y expansión de estos programas formativos institucionales.