Interdisciplinaridade: da origem à atualidade

Abstract

: Iniciando o percurso na etimologia da palavra, o estudo da interdisciplinaridade exige a compreensão e o sentido da aborda-gem disciplinar. Recebendo uma primeira acepção na Antiguidade, a divisão do estudo em disciplinas recebe características de sua versãocontemporânea na Modernidade, com as Revoluções Científicas, advindas das contribuições de Galileu, com uma nova metodologia paraa física, e de Descartes, com seu dualismo de substâncias. Somente na segunda metade do século XX a fragmentação do conhecimentoé vista como um entrave e, como alternativa a ela, surge a interdisciplinaridade. Contudo, muitas são as dificuldades de uma abordageminterdisciplinar, que exige, além da transferência de métodos de uma disciplina para outra, mudança nos hábitos de alunos, professores,pesquisadores e profissionais. Além disso, são exigidas também modificações no hábito social. Todavia, o século XX é marcado por duasguerras mundiais, pelo surgimento da física quântica e pelo conseqüente questionamento aos princípios básicos da Lógica Clássica.Atendendo às necessidades dessa nova compreensão de mundo, surge a transdisciplinaridade, que possui como fundamentos a existênciade diferentes níveis de realidade, a complexidade e o terceiro incluído. O conhecimento é compreendido como construção e sua principalcaracterística é a plasticidade. Considerando-se este percurso e as características do trabalho em Reabilitação, conclui-se pela necessida-de de constituí-lo como um trabalho transdisciplinar, que permita o terceiro incluído, a constituição do outro como um ser legítimo e acompreensão das muitas possibilidades que a complexidade da vida nos apresenta.To begin the itinerary with the word’s etymology, the study of interdisciplinarity demands understanding and the sense ofthe disciplinary approach. Receiving a first meaning in Antiquity, the division of study in disciplines acquires the characteristics of itscontemporary version in Modernity, with the Scientific Revolutions coming from contributions of Galileo, with a new methodology forphysics, and Descartes, with his dualism of the substance. Only in the second half of the twentieth century knowledge’s fragmentationcame to be seen as an impediment and as an alternative interdisciplinarity emerges. However, many are the difficulties of a interdiscipli-nary approach, for it demands, going beyond the transference of methods of disciplines to one another, a change in the habits of pupils,teachers, researchers and professionals. Moreover, modifications in social habits are also demanded. However, twentieth century ismarked by two world-wide wars, by the emergence of quantum physics and an ensuing critique of the basic principles of Classical Logic.Responding to the needs of this new understanding of the world, transdisciplinarity comes in, having as its foundations the recognizanceof reality’s several levels, complexity and the third included. Knowledge is understood as a construction and its main characteristic isplasticity. Considering this itinerary and the characteristics of the Rehabilitation work, one concludes for the need to constitute it as atransdisciplinary work that allows for the third included, the constitution of the other as a legitimated being and the understanding ofthe many possibilities that life’s complexity presents them.