Percepción del aprendizaje de los alumnos universitarios con el uso de herramientas de inteligencia artificial

Abstract

Introducción: En los últimos años, las herramientas de inteligencia artificial (IA) han comenzado a integrarse de manera significativa en el ámbito educativo, transformando la manera en que los estudiantes universitarios acceden al conocimiento y desarrollan competencias clave. Este artículo analiza la percepción que tienen los estudiantes universitarios sobre su aprendizaje al utilizar estas herramientas, abordando los factores del modelo UTAUT. Metodología: A partir de una revisión de literatura y una encuesta realizada a 108 estudiantes de grado se extraen las principales conclusiones respecto al uso y las percepciones de facilidad al utilizar la IA para sus trabajos académicos. Resultados: El análisis bibliométrico arroja que existe un aumento de la literatura en este campo a través de un análisis de co-ocurrencia se identifican las temáticas. Adicionalmente se detecta un uso superior al 90% en el uso de la IA, concretamente utilizando como herramienta Chat GPT por la percepción de facilidad, social utilidad y de accesibilidad al recurso. Discusión: Las diferencias observadas confirman los resultados obtenidos en estudios previos y ponen de relieve la necesidad de la alfabetización digital ante los retos de aprendizaje. Conclusiones: la mayoría de los estudiantes perciben que las herramientas de IA mejoran significativamente su experiencia de aprendizaje.Introduction: In recent years, artificial intelligence (AI) tools have begun to be significantly integrated into the educational field, transforming the way university students access knowledge and develop key competencies. This article analyzes university students' perceptions of their learning when using these tools, addressing the factors of the UTAUT model. Methodology: Based on a literature review and a survey of 108 undergraduate students, the main conclusions are drawn regarding the use and perceptions of ease of using AI for their academic work. Results: The bibliometric analysis shows that there is an increase in literature in this field; through a co-occurrence analysis, the themes are identified. Additionally, a use greater than 90% in the use of AI is detected, specifically using GPT Chat as a tool due to the perception of ease, social utility, and accessibility of the resource. Discussion: The differences observed confirm the results obtained in previous studies and highlight the need for digital literacy in the face of learning challenges. Conclusions: Most students perceive that AI tools significantly improve their learning experience.