A devolutiva como exercício ético-político do pesquisar

Abstract

Artigos Introdução O presente texto apresenta como problemática central a experiência da devolutiva em uma pesquisa 1 realiza-da com professores(as) de uma escola pública municipal de Serra/ES. Nesta, o exercício da devolutiva é de sua experimentação como processo, como um plano de produção de análises com todos os sujeitos participantes em um movimento de "mão dupla", o que gerou repo-sicionamentos relativos tanto à pesquisa quanto à ativi-dade de trabalho investigada. A questão da devolutiva foi trabalhada na direção de que os sujeitos da escola e os(as) pesquisadores(as) se colocassem em exercício de deslocamento dos "lugares" tradicionalmente ocupados na relação "pesquisador-pesquisado",forjando assim, uma inflexão no modelo hegemônico e dualista de fazer pesquisa. Nesse sentido, o objetivo desse artigo é o de apresentar os dilemas e impasses éticos do processo de devolutiva, traçando possibilidades para a produção do conhecimento na pesquisa-intervenção. Tradicionalmente, a devolutiva constitui-se na pesqui-sa como um momento estanque e pontual no qual, ao final do estudo, os pesquisadores "devolvem" ou creem "re-tornar" ao campo investigado um conjunto de resultados obtidos. Nessa perspectiva, sujeitos e objetos (problemas) investigados, bem como pesquisadores e participantes do processo de pesquisa restam como entidades separadas e substancializadas. Na postulação binarista, com relação ao que se problematiza, parece haver uma verdade obje-tiva passível de ser encontrada e restituída ao final de um processo de investigação, quanto aos sujeitos vinculados à pesquisa que acabam na posição de espectadores, alijados daquilo que eles mesmos possibilitaram. Apontamos, no entanto, a devolutiva menos como essa destinação locali-zada dos dados coletados que se realiza dos pesquisadores aos pesquisados e mais como cultivo de um processo que potencializa a entrada participativa de todos os envolvi-dos na pesquisa, que transforma modos de pesquisar-in-tervir, abrindo novos cursos éticos por onde a vida pode se movimentar e transformar-se. Conforme anunciado, a devolutiva se constituiu como ingrediente problemático na pesquisa que desen-volvemos. Problemático porque se atualiza como o que força a pensar sobre este lugar de pesquisador e objeto de pesquisa, sobre o processo de produção de conheci-mento, sobre como efetivamente intervém em nosso vi-ver. Buscamos romper com uma lógica de produção do conhecimento unilateral e de base representacional, a qual considera o pesquisador como aquele que acumu-la e detém os resultados da pesquisa. Questionamos os resultados como propriedade constituída por informa-ção acabada, forçando a pensar que, na correlação com a pesquisa, determinados mundos são produzidos. Nessa direção, os dados não são coletados em uma realidade já posta; são produzidos no percurso da pesquisa. Afirmamos, portanto, a devolutiva na sua dimensão processual, no sentido de que não se restringe apenas a um momento, qualquer que seja ele, ou apenas a um "retorno Resumo Apresenta a problemática da devolutiva em uma pesquisa realizada com professores(as) de uma escola da Rede Pública. Experi-menta a devolutiva como exercício que inclui a todos no processo de produção do conhecimento sobre o trabalho escolar e não apenas como mera devolução de dados ao final da investigação. Trabalha metodologicamente com a produção de um quadro-dis-positivo construído na escola. Problematiza a devolutiva como questão ética e modo de se relacionar com a produção do conhe-cimento em pesquisa-intervenção. Produz deslocamentos dos "lugares" tradicionalmente ocupados na relação "pesquisador-pes-quisado", forjando inflexões no modelo dualista de fazer pesquisa e de "devolver dados" ao campo. Palavras-chave: devolutiva; pesquisa-intervenção; escola. Abstract This work presents the issue of feedback in a research carried out with teachers of a Public School. It experiences feedback as an exercise that includes everyone in the process of producing knowledge about the school work and not just as mere data feedback at the end of the investigation. It works methodologically with the production of a device-board built in the school. It problematizes the feedback as an ethical question and a way of relating to the production of knowledge in intervention research. It produces shifts from traditionally occupied "places" in the "researcher-researched" relationship, forging inflections in the dualistic model of making research and "returning data" to the field.