The Role of Guided Inquiry Learning on Students' Science Process Skills and Cognitive Abilities

Abstract

This experimental study aimed to analyze the science process skills and cognitive abilities of students taught through inquiry and hands-on learning. The independent variables were guided inquiry and hands-on learning, while the dependent variables were students' science process skills and cognitive abilities. The results of the descriptive analysis showed that the average KPS score in the guided inquiry group was 19.96 with a standard deviation of 2.01, while the direct learning group was 15.41 with a standard deviation of 4.04. For cognitive abilities, the average score in the guided inquiry group was 18.56 with a standard deviation of 4.18, while the direct learning group was 14.74 with a standard deviation of 3.40. These results indicate a difference in learning outcomes between the two groups, which can be used as a basis for further analysis. Based on the t-test results, there was a significant difference in cognitive abilities between the experimental and control classes (p = 0.001, where p < α = 0.05). Similarly, the difference in science process skills (SPS) was also significant (p = 0.000). These results indicate that guided inquiry learning plays a significant role in improving science process skills and provides a positive contribution to students' cognitive abilities compared to direct learning.Penelitian ini adalah penelitian eksperimen yang bertujuan untuk menganalisis keterampilan proses sains dan kemampuan kognitif peserta didik yang diajar dengan pembelajaran Inkuiri dan pembelajaran langsung. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pembelajaran Inkuiri Terbimbing dan pembelajaran langsung, sedangkan variabel terikatnya adalah keterampilan proses sains dan kemampuan kognitif peserta didik. Populasi dalam penelitian berjumlah 112 orang dari seluruh kelas VIII, sedangkan sampelnya adalah kelas VIII C sebagai kelas kontrol dengan jumlah peserta didik 27 orang dan kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dengan jumlah peserta didik yang sama. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara acak sederhana (simple random sampling). Instrumen penelitian terdiri dari tes keterampilan proses sains dan tes kemampuan kognitif berupa pilihan ganda yang berjumlah masing-masing 50 butir soal yang instrumennya telah diuji validitas  reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya beda soal instrumen. Hasil analisis uji  deskriptif  menunjukkan bahwa rata-rata skor KPS pada kelompok inkuiri terbimbing adalah 19,96 dengan standar deviasi 2,01, sementara kelompok pembelajaran langsung adalah 15,41 dengan standar deviasi 4,04. Untuk kemampuan kognitif, rata-rata skor pada kelompok inkuiri terbimbing adalah 18,56 dengan standar deviasi 4,18, sedangkan kelompok pembelajaran langsung adalah 14,74  dengan standar deviasi 3,40. Hasil ini menunjukkan adanya perbedaan hasil belajar antara kedua kelompok yang dapat dijadikan dasar untuk analisis lebih lanjut. Berdasarkan hasil uji-t, terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan kognitif antara kelas eksperimen dan kelas kontrol (p = 0,001, di mana p < α = 0,05). Demikian pula, perbedaan keterampilan proses sains (KPS) juga signifikan (p = 0,000). Hasil ini menunjukkan bahwa pembelajaran inkuiri terbimbing memiliki peranan yang signifikan dalam meningkatkan keterampilan proses sains dan memberikan kontribusi positif terhadap kemampuan kognitif peserta didik dibandingkan dengan pembelajaran langsung.