The Relationship of Reward Addiction and Punishment Sensitivity with Social and Emotional Learning Skills in High School Students

Abstract

The purpose of the study was to analyze the relationship between Social Emotional Learning skills, which emphasize the effect of school on students' social and emotional problems, and the sensitivity created by the use of reward-punishment in educational processes on students. The present research was designed in accordance with the relational survey model, one of the quantitative research designs. The sample of the research consists of 818 high school students who continue formal education in a province located in the Marmara Region, Turkey. Personal information form, punishment sensitivity scale, reward addiction scale, and social emotional learning scale were used to collect data. In the analysis of the data, pearson correlation coefficients were determined and tested by path analysis by establishing a structural equation modeling with latent variables. Secondly, multiple regression analysis was conducted while investigating the effects of students' levels of reward addiction and punishment sensitivity on their social and emotional learning in the academic context. When the relationships between reward commitment in the academic context and sensitivity to punishment in the academic context were examined, low and moderate relationships were found between the sub-dimensions of both variables.Araştırmanın amacı, öğrencilerin sosyal ve duygusal sorunları üzerinde okulun etkisini ön plana çıkaran Sosyal Duygusal Öğrenme becerileri ile eğitim süreçlerinde ödül-ceza kullanımının öğrenciler üzerinde yarattığı hassasiyet arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Mevcut araştırma, nicel araştırma desenlerinden ilişkisel tarama modeline uygun olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın örneklemini Marmara Bölgesi’nde yer alan bir ilde, örgün eğitime devam etmekte olan 818 lise öğrencilesi oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında, kişisel bilgi formu, ceza hassasiyeti ölçeği, ödül bağımlılığı ölçeği, sosyal duygusal öğrenme ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde, pearson korelasyon katsayıları belirlenmiş ve gizil değişkenler ile yapısal eşitlik modellemesi kurularak yol analizi ile test edilmiştir. İkinci olarak öğrencilerin akademik bağlamda ödül bağımlılığı ve ceza hassasiyet düzeylerinin sosyal ve duygusal öğrenmelerine etkisi araştırılırken çoklu regresyon analizi yapılmıştır. akademik bağlamda ödül bağlılığı ile akademik bağlamda ceza hassasiyeti arasındaki ilişkiler incelendiğinde, her iki değişkenin de alt boyutları arasında düşük ve orta düzeyde ilişkiler bulunmuştur.