Pengaruh Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa

Abstract

Pemahaman konsep merupakan aspek penting dalam pembelajaran matematika karena menjadi dasar bagi siswa untuk mempelajari materi selanjutnya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model Problem Based Learning (PBL) terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas VII SMPN 40 Makassar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experimental tipe nonequivalent control group, melibatkan kelas VII.2 sebagai kelas eksperimen dan VII.3 sebagai kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor pemahaman konsep pada kelas PBL adalah 78, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang memperoleh rata-rata 62. Uji t menghasilkan  yaitu , sehingga terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelompok. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan PBL berkontribusi pada peningkatan pemahaman konsep matematika siswa. Implikasi penelitian ini menegaskan bahwa model PBL dapat dijadikan alternatif model pembelajaran untuk mendukung penguasaan konsep secara lebih mendalam di kelas pada pembelajaran matematika.Conceptual understanding is an important aspect in mathematics learning because it is the basis for students to learn the next material. This study aims to analyze the effect of the application of the Problem Based Learning (PBL) model on the mathematical concept understanding of grade VII students of SMPN 40 Makassar. The study used a quantitative approach with a quasi-experimental design of the nonequivalent control group type, involving class VII.2 as the experimental class and VII.3 as the control class. Data were collected through pretests and posttests, then analyzed using descriptive statistics and t-tests. The results showed that the average conceptual understanding score in the PBL class was 78, higher than the control class which obtained an average of 62. The t-test produced , namely , so there was a significant difference between the two groups. This finding indicates that the application of PBL contributes to improving students' mathematical concept understanding. The implications of this study confirm that the PBL model can be used as an alternative learning model to support deeper conceptual mastery in the classroom in mathematics learning.