Escritura en el primer ciclo: entre concepciones y representaciones sociales

Abstract

La enseñanza de la escritura durante el primer ciclo favorece las prácticas centradas en aspectos perceptivos, motrices y prescriptivos. Estas prácticas están sustentadas en concepciones de escritura de los docentes que no se investigan ni se transforman. Tampoco se reconocen las representaciones sociales que sobre la escritura construyen los niños. Este artículo se propone dar cuenta de las concepciones de escritura de los docentes y de las representaciones sociales de escritura de niños de primer ciclo, encontradas en la investigación “La construcción de la escritura en el primer ciclo: entre las concepciones de los docentes y las representaciones sociales de los niños”, desarrollada en tres colegios de Bogotá, a partir del diseño metodológico de la teoría fundamentada