Optimalisasi Platform Pembelajaran Fisika Online melalui Pelatihan Guru untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa SMP

Abstract

Transformasi digital dalam pendidikan menuntut guru fisika untuk mampu mengintegrasikan teknologi dalam proses pembelajaran guna meningkatkan motivasi dan partisipasi aktif siswa. Namun, di Kabupaten Ngada, para guru fisika SMP masih menghadapi kendala dalam mengoptimalkan penggunaan platform pembelajaran online secara efektif. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi digital guru fisika melalui pelatihan dan pendampingan penggunaan platform pembelajaran digital, yaitu Google Classroom, Canvas, Padlet, Kahoot!, Nearpod, dan Genially. Program ini dilaksanakan bagi guru fisika di enam sekolah mitra menggunakan metode pelatihan dan pendampingan. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan signifikan terhadap literasi digital dan kepercayaan diri guru dalam merancang pembelajaran fisika berbasis teknologi. Skor posttest guru meningkat rata-rata sebesar 37%, seluruh peserta menyatakan kegiatan ini bermanfaat, dan mayoritas guru menyatakan siap menerapkan platform digital secara rutin. Program ini menjadi salah satu model strategis dalam pengembangan kapasitas guru di daerah yang menghadapi tantangan dalam transformasi digital pendidikan.The digital transformation in education necessitates that physics teachers possess the ability to integrate technology into the teaching and learning process to enhance students’ motivation and active engagement. Nevertheless, in Ngada Regency, junior high school physics teachers continue to encounter challenges in effectively utilizing online learning platforms. This community engagement program aimed to enhance the digital competence of physics teachers through structured training and mentoring on the use of digital learning platforms, including Google Classroom, Canvas, Padlet, Kahoot!, Nearpod, and Genially. The program was implemented in collaboration with six partner schools using a combination of workshops and mentoring approaches. The findings indicate a substantial improvement in teachers’ digital literacy and self-efficacy in designing technology-enhanced physics instruction. On average, post-test scores increased by 37%, all participants acknowledged the program’s benefits, and the majority expressed readiness to regularly adopt digital platforms in their teaching practices. This program offers a strategic model for capacity building among teachers in regions confronting challenges in the digital transformation of education.