RECUPERANDO CONTRIBUIÇÕES PARA ENTENDER O PROCESSO DE DETECÇÃO DO TALENTO DESPORTIVO.

Abstract

A busca, a identificação e o desenvolvimento de jovens talentos no âmbito desportivo têm merecido destaque no interior das ciências do esporte. Notam-se dificuldades neste processo, principalmente em relação a como encontrar parâmetros que permitam prognóstico mais precoce e confiável para organização e orientação da formação desportiva. Nesse sentido, pretende-se, no presente texto, reconstruir a definição do termo talento e, em seguida, entender os processos ou modelos de identificação do jovem talentoso, bem como as limitações e dificuldades na orientação desportiva. Por fim, almeja-se explorar, enfaticamente, os fatores constitucionais e ambientais que exercem influência na detecção de esportistas de alto nível de desempenho. PALAVRAS-CHAVE: talento-esportes-constitucionalidade-genética 1-INTRODUÇÃO Nos dias atuais, no âmbito do desporto moderno de alto nível, melhorar marcas, alcançar recordes, manter resultados elevados em competições, bem como conhecer e operar as características específicas dos atletas que se destacam, têm se tornado alvo incansável para pesquisadores e treinadores de qualquer modalidade. Neste sentido, a busca, identificação e orientação de talentos configuram-se como preocupações na área da Ciências do Esporte. Partindo-se inicialmente pela definição, verificamos diferentes abordagens acerca do termo talentoso que, de maneira geral, é entendido como aquele que está acima da normalidade. Weineck (1991) pontua tratar-se de "vocação marcada em uma direção que ultrapassa a média e que ainda não está completamente desenvolvida". Assevera, ainda, que tanto estruturas anátomo-neurofisiológicas como capacidades motoras e psicológicas estão presentes no nascimento. Por outro lado, Bento (1989) entende como complexo de disposições individuais voltadas ao rendimento, determinado tanto qualitativa quanto quantitativamente e que associado ao conjunto de capacidades variadas e interligadas, pode realizar tarefas produtivas. Para Marques (1993), indivíduo talentoso possui características bio-psiquico-sociais que, diante de determinadas condições, deixam antever com segurança a possibilidade de obtenção de elevados rendimentos. Nesta mesma direção, Bompa (2002) aponta que o termo é empregado para aqueles que demonstrem elevadas capacidades biológicas e psicológicas, as quais, dependendo do respectivo meio social, podem apresentar alto desempenho. Destaca, também, que o nível de rendimento depende de traços individuais e dos programas que objetivam estimular e recompensar a aprendizagem e o treinamento. No campo esportivo, Weineck (1991) sugere a estratificação do talento em três âmbitos: i) o motor geral, ii) o esportivo, e iii) o específico da modalidade. No primeiro, expressa-se pela existência de repertório amplo de movimentos, cuja aprendizagem ocorre de forma fácil, segura e rápida. No segundo, inclui-se a disposição de conseguir elevados desempenhos, acima da média, e por fim, o terceiro, se reconhece pela contribuição de pré-requisitos físicos e psicológicos destacados. Na mesma direção, Böhme (1994) conceitua talento o indivíduo que apresenta resultados acima da média, decorrentes de treinamento com orientação intencional, ativa e pedagógica. Advoga, também, divisão em dois tipos: a) estático, exibe como característica fundamental a disposição, prontidão, ambiente social favorável (que determina as possibilidades) e resultados e b) dinâmico, possui como propriedades centrais o processo ativo de mudanças, encaminhado por meio de treinamentos, competições e acompanhamento pedagógico. A partir de investigações realizadas nos Estados Unidos e Grã-Bretanha, Hebbelinck (1989) aporta duas concepções sobre crianças bem dotadas para o esporte. Uma veicula que "são aquelas identificadas por pessoas profissionalmente qualificadas, que devido às suas evidentes habilidades são capazes de alto nível de desempenho". A outra volta-se a jovens de 8 a 18 anos de idade, em geral reconhecidos pelas suas escolas por apresentarem elevada habilidade intelectual ou que tenham evolução rápida e contínua em direção à posição de destaque, tanto nas áreas acadêmicas quanto na música, dança ou arte, cujas habilidades não são em princípio atribuíveis a fatores unicamente físicos. Para Moskatova (1998) a identificação daquele que se destaca e o nível de desempenho que possa atingir