Analyse psychologique du mouvement : apport à la compréhension des TMS

Abstract

Les troubles musculo-squelettiques (TMS) posent un problème de connais­sance doublé d’un problème d’efficacité de leur prévention. à partir de notre expérience de terrain, nous interrogeons la biomécanique du mouve­ment du point de vue de l’analyse psychologique de l’activité réelle. La notion de geste est redéfinie afin de soutenir l’hypothèse que l’hypersollicitation de l’organisme résulte de l’hyposollicitation de l’activité. En nous appuyant sur les travaux de Bernstein, nous proposons un modèle d’analyse psychologique du mouvement postulant que mouvement, geste et automatisme sont trois aspects d’une même réalité psycho-physiologi­que. Ce modèle nous permet d’explorer le développement du geste réalisa­ble. Nous trouvons que la variété des situations et le développement des répéti­tions au-delà d’elles-mêmes permettent aux travailleurs de trouver des réponses adéquates aux problèmes moteurs posés par leur activité. A l’inverse, le développement empêché enferme le geste dans des répétitions à l’identique, engageant les sujets vers des activités compulsives pathogè­nes. Le sous-développement des répétitions plonge ses racines dans celui de l’activité professionnelle. La prévention des TMS devrait s’appuyer sur l’histoire des répétitions en multipliant les expériences gestuelles et les confrontations aux autres gestes possibles, les siens et ceux d’autrui dans le collectif de travail.The musculoskeletal disorders (MSD) pose a problem of knowledge and a problem of efficiency of their prevention. From our experiment, we ques­tion biomechanics of movement from the psychological analysis of real activity.The concept of gesture is redefined in order to support the assumption that hypersolicitation of organism results from hyposolicitation of activity. Based on the work of Bernstein, we propose a psychological analysis model of movement postulating that movement, gesture and automatism are three aspects of the same psychophysiological reality. This model allows us to explore the development of the realizable gesture.We find that the variety of the situations and the development of the repe­titions beyond of them self-allow the workers to find adequate answers to the motor problems posed by their activity. On the opposite, the impeded development locks up the gesture in identical repetitions, engaging the subjects towards pathogenic compulsive activities. The underdevelopment of the repetitions plunges its roots in the professional activity underdeve­lopment. The prevention of the MSD should depend on the history of the repetitions by multiplying the gestural experiments and confrontations with the others possible gestures, one’s own gestures and those from the others in the collective of work.Los trastornos músculo-esqueléticos (TME) plantean un problema de conocimiento acrecentado, a su vez, por la eficacia de su prevención. Partiendo de nuestra experiencia de campo, y adoptando el enfoque del análisis psicológico de la actividad real, interrogamos a la biomecánica del movimiento. Y, para poder sostener la hipótesis según la cual la hiper exi­gencia del organismo es la resultante de la sub exigencia de la actividad, redefiniremos la noción de gesto. Apoyándonos en los trabajos de Bernstein, proponemos un modelo de análisis psicológico del movimiento que postula que movimiento, gesto y automatismo resultan ser tres aspectos de una misma realidad psico-fisiológica y que nos permite explorar el desar­rollo del gesto a realizar. Tanto la variedad de situaciones como el desar­rollo de las repeticiones permiten a los trabajadores, más allá de las mismas, encontrar respuestas adecuadas a los problemas motrices plantea­dos por su actividad. Inversamente, el desarrollo impide y encierra al gesto en repeticiones idénticas, llevando a los sujetos hacia actividades compulsivas y patógenas. El subdesarrollo de las repeticiones hunde sus raíces en el de la actividad profesional. Y la prevención de los TME debe­ría apoyarse en la historia de las repeticiones, multiplicando las experien­cias gestuales y las confrontaciones con otros gestos posibles, los propios y los de los otros en el colectivo de trabajo.