Técnicas didácticas para incorporar la inteligencia artificial en el aprendizaje del bachillerato técnico en Informática: Aplicación Quevedo - Ecuador

Abstract

El estudio analiza la aplicación de técnicas didácticas orientadas a incorporar la inteligencia artificial (IA) en el aprendizaje de los estudiantes del bachillerato técnico en Informática de Quevedo, Ecuador. El problema central radica en determinar qué estrategias permiten vincular los contenidos curriculares con el uso práctico de la IA para fortalecer competencias digitales y pensamiento computacional. La investigación adopta un enfoque mixto, descriptivo y exploratorio e involucra a 30 docentes y 50 estudiantes de instituciones que ofertan el bachillerato técnico. Se aplicaron encuestas estructuradas, entrevistas semiestructuradas y observaciones de aula para recopilar datos sobre conocimientos, percepciones y experiencias con herramientas de IA. Los hallazgos muestran que el 67 % de los estudiantes posee conocimiento básico sobre IA, limitado a aplicaciones cotidianas, mientras que el 33 % de los docentes ha recibido capacitación superficial. Las técnicas didácticas más empleadas fueron el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje colaborativo, facilitando la vinculación entre teoría y práctica mediante herramientas como asistentes de programación y generadores de código. Además, el 80 % de los estudiantes percibe que la IA facilita la comprensión de contenidos y promueve la autonomía, utilizando plataformas como ChatGPT, Copilot, eduaide, perplexity, curipod, para experimentar nuevas formas de resolver problemas y crear productos digitales. Por tanto, la integración planificada de la IA en la educación técnica fortalece la formación profesional, y prepara a los futuros bachilleres para enfrentar las demandas de entornos digitales y productivos. Además de aportar a programas de capacitación docente y estrategias de innovación pedagógica en el ámbito técnico.