Construire et conduire une intervention en ergonomie

Abstract

L’outillage des apprentis ergonomes pour l’intervention fait partie intégrante de la formation professionnelle dans laquelle les étudiants s’engagent en Master. Notre contribution à un dispositif d’encadrement de stages professionnalisants est basée sur l’hypothèse que c’est dans l’exercice précoce de pouvoirs d’agir sur leurs terrains d’intervention que les jeunes ergonomes développent les capacités d’agir qui fondent leurs gestes de métier. Dans une première partie de l’article, nous présentons nos partis pris formatifs et nous les situons dans un ensemble de contributions d’ergonomie et de psychologie. Nous détaillerons en seconde partie le dispositif de suivi de stage en explicitant son principal objectif, former par la mise en débat des interventions en train de se faire. Nous rendons compte ensuite de sa mise en œuvre en examinant les tensions et relâchements qui rythment la construction des interventions dans une co-activité entre enseignants et étudiants. La dernière partie de l’article est consacrée à une discussion thématique sur les liens entre apprentissage et dispositif de formation.Ensuring that young ergonomists are properly equipped for intervention in organizations is an integral part of Master’s degree vocational training. Our contribution to a device for the supervision of professional training courses is based on the hypothesis that it is in the early exercise of powers to act within there areas of intervention that young ergonomists develop capacities to act as professionals. In the first part of the article we set out the bases of our training and place them within a set of scientific contributions in the fields of ergonomics and psychology. In the second part we provide a detailed description of the supervision device and clarify its main objective - that of training through discussion of ongoing interventions. We then report on its implementation by highlighting the tensions and easings which give rhythm to the construction of the interventions during coactivity between teachers and students. The final part of the paper is dedicated to a thematic discussion on the links between practice and training.