How to promote motivation and innovation in students with special educational needs?

Abstract

Currently, the educational system demands active and participatory methodologies that favor motivation, divergent thinking and student inclusion, and the principles of accessibility and equality in education must be guaranteed in order to promote quality education. In this sense, students with special educational needs emerge, who present great socio-educational vulnerability, given their personal characteristics. The objective of this research is to identify, through a systematic review, the different methodologies to promote motivation and inclusion of students with special educational needs. Therefore, a search for articles was carried out in different international databases, such as Web of Science, Scopus, PsycINFO, MEDLINE ProQuest, as well as in the national electronic resource Dialnet. Thus, a total of 286 documents were obtained and, after applying the established criteria, 7 studies remained for review. The results conform a sample of 33.679 students with specific educational support needs, derived from special educational needs, motor or intellectual disability, as well as autism spectrum disorder. Consequently, the personalization of teaching should facilitate sensory channeling through the use of innovative resources that contribute to the inclusion and motivation of students. In conclusion, further intervention studies are suggested to verify the findings presented in this research.Actualmente, el sistema educativo demanda de metodologías activas y participativas que favorezcan la motivación, el pensamiento divergente y la inclusión del alumnado, debiéndose garantizar los principios de accesibilidad e igualdad en la educación para fomentar una educación de calidad. En este sentido, emerge el alumnado con necesidades educativas especiales, que presenta gran vulnerabilidad socioeducativa, dadas sus características personales. El objetivo de la presente investigación consiste en identificar mediante una revisión sistemática las diferentes metodologías para favorecer la motivación y la inclunovación del alumnado con necesidades educativas especiales. Por ello, se realizó una búsqueda de artículos en distintas bases de datos de carácter internacional, tales como Web of Science, Scopus, PsycINFO, MEDLINE ProQuest, así como en el recurso electrónico nacional Dialnet. De este modo, se obtuvieron un total de 286 documentos que, tras aplicar los criterios establecidos, quedaron 7 estudios para revisión. Los resultados componen un tamaño muestral de 33.679 alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, derivadas de necesidades educativas especiales, por presentar discapacidad motórica o intelectual, así como trastorno del espectro autista. En consecuencia, la personalización de la enseñanza ha de facilitar la canalización sensorial mediante el uso de recursos innovadores que contribuyan a la inclusión y la motivación del alumnado. En conclusión, se sugiere realizar nuevos estudios de intervención, de modo que permitan verificar los hallazgos expuestos en la presente investigación.Atualmente, o sistema educacional exige metodologias ativas e participativas que favoreçam a motivação, o pensamento divergente e a inclusão do aluno, e os princípios de acessibilidade e igualdade na educação devem ser garantidos para promover uma educação de qualidade. Nesse sentido, surgem os alunos com necessidades educacionais especiais, que apresentam grande vulnerabilidade socioeducacional, dadas as suas características pessoais. O objetivo desta pesquisa é identificar, por meio de uma revisão sistemática, as diferentes metodologias para favorecer a motivação e a inovação dos alunos com necessidades educacionais especiais. Para tanto, foi realizada uma busca de artigos em diferentes bases de dados internacionais, como Web of Science, Scopus, PsycINFO, MEDLINE ProQuest, bem como no recurso eletrônico nacional Dialnet. Dessa forma, foi obtido um total de 286 documentos que, após a aplicação dos critérios estabelecidos, deixaram 7 estudos para análise. Os resultados constituem uma amostra de 33.679 alunos com necessidades específicas de apoio educacional, derivadas de necessidades educacionais especiais, devido a deficiências motoras ou intelectuais, bem como transtorno do espectro do autismo. Consequentemente, a personalização do ensino deve facilitar a canalização sensorial por meio do uso de recursos inovadores que contribuam para a inclusão e a motivação dos alunos. Em conclusão, sugerimos mais estudos de intervenção para verificar os resultados desta pesquisa.