El bachillerato tecnológico frente a la transformación del conocimiento, del trabajo y de la formación profesional

Abstract

Este artículo analiza el subsistema de educación media superior tecnológica más grande de México y uno de los mayores de América Latina, compuesto por los CETIS y CBTIS, en el contexto de la terciarización económica mexicana (1980-2012). Mediante la metodología de historia sociocrítica de la educación, examina las transformaciones del bachillerato tecnológico, en relación con los cambios educativos, tecnológicos, de demanda y gestión laboral y la evolución del concepto mismo de trabajo. Se observan modificaciones curriculares y principios que validan divisiones sociales entre ocupaciones y saberes requeridos. El análisis cuestiona visiones estigmatizantes sobre su supuesta baja calidad y pertinencia, asociadas a lógicas corporativas e individualistas derivadas de la Teoría del Capital Humano, lo que permitió valorar desde otros referentes la riqueza de los procesos educativos y las aportaciones formativas de estas instituciones tecnológicas.This article analyzes the largest technological upper secondary education subsystem in Mexico and one of the largest in Latin America, composed of CETIS and CBTIS, within the context of Mexican economic tertiarization (1980-2012). Using the methodology of sociocritical history of education, it examines the transformations of technological baccalaureate in relation to educational, technological, demand and labor management changes, and the evolution of the concept of work itself. Curricular modifications and principles that validate social divisions between occupations and required knowledge are observed. The analysis questions stigmatizing views about its supposed low quality and relevance, associated with corporate and individualistic logics derived from Human Capital Theory, which allowed for valuing the richness of educational processes and the formative contributions of these technological institutions from other perspectives.Cet article analyse le plus grand sous-système d'éducation secondaire supérieure technologique du Mexique et l'un des plus importants d'Amérique latine, composé des CETIS et CBTIS, dans le contexte de la tertiarisation économique mexicaine (1980-2012). Au moyen de la méthodologie d'histoire sociocritique de l'éducation, il examine les transformations du baccalauréat technologique, en relation avec les changements éducationnels, technologiques, de demande et de gestion du travail et l'évolution du concept même de travail. On observe des modifications curriculaires et des principes qui valident les divisions sociales entre occupations et savoirs requis. L'analyse questionne les visions stigmatisantes sur sa supposée faible qualité et pertinence, associées à des logiques corporatives et individualistes dérivées de la Théorie du Capital Humain, ce qui a permis de valoriser à partir d'autres référents la richesse des processus éducationnels et les apports formatifs de ces institutions technologiques.Este artigo analisa o subsistema de educação média superior tecnológica mais grande do México e um dos maiores da América Latina, composto pelos CETIS e CBTIS, no contexto da terciarização econômica mexicana (1980-2012). Mediante a metodologia de história sociocrítica da educação, examina as transformações do ensino médio tecnológico, em relação às mudanças educacionais, tecnológicas, de demanda e gestão laboral e a evolução do conceito mesmo de trabalho. Observam-se modificações curriculares e princípios que validam divisões sociais entre ocupações e saberes requeridos. A análise questiona visões estigmatizantes sobre sua suposta baixa qualidade e pertinência, associadas a lógicas corporativas e individualistas derivadas da Teoria do Capital Humano, o que permitiu valorar desde outros referenciais a riqueza dos processos educacionais e as contribuições formativas dessas instituições tecnológicas.