O Novo Ensino Médio no Paraná e a sua política de controle e desumanização do trabalho docente: autoritarismo e tecnicismo

Abstract

O presente trabalho visa investigar as dificuldades enfrentadas pelos educadores da Rede Estadual de Ensino do Paraná, que surgem em decorrência de políticas educacionais que exercem um controle autoritário sobre a prática pedagógica. Esse fenômeno está interligado ao resgate das abordagens tecnicistas de épocas passadas, manifestando-se através da plataformização e gamificação do ensino. As referidas transformações se tornaram mais evidentes durante a pandemia da COVID-19 e foram acentuadas pela introdução do Novo Ensino Médio, o qual apresenta características particulares no Estado do Paraná, destacando-se pelo incentivo à inserção no mercado de trabalho, dentro de uma perspectiva pragmática de aprendizagem, com incentivo a instrumentalização e homogeneização dos conteúdos e currículos. Diante desse cenário, emergem preocupações acerca da falta de pensamento crítico, bem como da alienação e do analfabetismo científico que essas mudanças podem ocasionar nas gerações vindouras, do futuro da formação de professores para a educação básica, bem como do trabalho docente.