Lehramtsstudierende: Ihre Meinungen zur Digitalisierung im Bildungssystem und zu den Unterrichtsfächern Programmieren und Unternehmertum

Abstract

In aktuellen Bildungsdebatten wird häufig über die Digitalisierung im Bildungssystem und die potenziellen Unterrichtsfächer Programmieren und Unternehmertum diskutiert. Wenngleich diverse Positionen in den Debatten vertreten werden, ist wenig über die Meinung von derzeitigen Lehramtsstudierenden zu diesen Themenkomplexen bekannt. Die vorliegende Arbeit präsentiert die Ergebnisse einer explorativen Befragung von Lehramtsstudierenden zu den Themen Digitalisierung im Bildungssystem sowie den Unterrichtsfächern Programmieren und Unternehmertum. Die Ergebnisse zeigen, dass die Mehrheit der befragten Lehramtsstudierenden den Unterrichtfächern Unternehmertum und Programmieren negativ gegenübersteht: Das Erlernen unternehmerischer Fertigkeiten als auch das Erlernen einer Programmiersprache sollten laut der Mehrheit keine Kernaufgaben schulischer Bildung sein. Zudem sollten beide Fächer weder den Charakter eines Hauptfaches haben noch Pflichtfächer in der Primarstufe, Sekundarstufe 1 und Sekundarstufe 2 sein. Zur Digitalisierung gibt die Mehrheit an, dass sie die Qualität des Bildungssystems zwar verbessern, jedoch nicht für mehr Chancengleichheit sorgen wird. Die Mehrheit gibt an, sich weder im Studium noch in der Freizeit ausreichend mit den Auswirkungen der Digitalisierung auf das Bildungssystem zu beschäftigen. Zudem wird mehrheitlich angegeben, dass man weder ausreichend informiert noch vorbereitet auf die Auswirkungen der Digitalisierung auf das Bildungssystem sei.The digitization of the educational system as well as the potential teaching subjects programming and entrepreneurship are in focus in current educational debates. Whilst different positions towards this manner are represented, there has not been paid a lot of attention towards the opinions of future teachers who are still in training. This paper outlines the results of an explorative survey in which teachers in training gave their opinion. One of the main results is that teachers in training seem to have a rather skeptical view on the potential teaching subjects programming and entrepreneurship: The majority beliefs that the acquisition of entrepreneurial skills as well as the learning of a programming language should not be predominant tasks of the educational system. Furthermore, the majority beliefs that both subjects should not be equal to major subjects (mathematics, languages, etc.) and should not be obligatory in neither primary schools nor high schools nor collegiate. Although the majority of teachers in training beliefs that the digitization is going to improve the quality of the educational system, they also state that it will not equalize chances within the educational system. Moreover, the majority declares to neither deal sufficiently with the impacts of the digitization on the educational system at university nor in their private leisure time. Furthermore, the majority acknowledges that they are neither adequately informed about nor prepared for the impacts of the digitization on the educational system.