Desenvolvimento de material didático instrucional para Geometria Descritiva: uma experiência de design participativo

Abstract

O presente estudo tem como objetivo desenvolver, através de uma abordagem de design participativo, material didático instrucional para o ensino de GD, particularmente voltado a alunos de cursos de Design.Para tal, realizou-se inicialmente uma revisão bibliográfica sobre o ensino de Geometria Descritiva, enfocando principalmente o papel das representações gráficas no aprendizado dos conceitos e princípios desse domínio. A produção do material didático ocorreu no contexto da própria disciplina de GD, ou seja, os próprios alunos, orientados pelo professor, realizaram anotações e propuseram sugestões do que poderia sermelhorado no material. Sendo o material desenvolvido mais dinâmico, os alunos sentiram-se estimulados e, consequentemente, mais motivados para o estudo de GD. Observou-se uma ampliação do diálogo discentediscente,assim como discente-docente sobre a disciplina, surgindo frequentemente propostas de melhoramento. Essas propostas vêm sendo discutidas, dentre as quais destaca-se a criação de artefatos concretos, demonstrando aspectos básicos da disciplina. O material reformulado continua sendo utilizado pelas turmas subseqüentes de Geometria Descritiva, assim como referência para outras disciplinas relacionadas. [ Download ]This study aims to develop, by means of a participatory design approach, instructional material for DGteaching, particularly meant for Design students. In order to achieve such purpose, we initially conducted aliterature review about Descriptive Geometry teaching, focusing on the role of graphic representations on thelearning of concepts and principles from such knowledge domain. The material was developed within thecontext of the classroom, when the students, supervised by the teacher, reported their impressions andproposed suggestions to improve the material. Since the material turned out to be more dynamic, students feltstimulated and, consequently, more motivated to study DG. The dialogue between students and the teacheralso improved, and several proposals have emerged so far. These proposals have been discussed, amongwhich the main idea is to create concrete artefacts, demonstrating basic aspects of DG. The instructionalmaterial is currently being used by new DG students and as a reference for related contents.