Introduciendo los trabajos artesanales en la Educación Infantil: la taracea granadina como recurso etnomatemático

Abstract

Resumen Este trabajo supone un acercamiento a las matemáticas desde el enfoque de las etnomatemáticas, la cultura y el método didáctico por proyectos, con el que planteamos un caso práctico para abordar la didáctica de las matemáticas en el segundo ciclo de educación infantil. En primer lugar se trata la fundamentación teórica, siguiendo la línea de investigación educativa. En ella se abordan los conceptos de matemáticas (como ciencia, manifestación cultural y forma de pensamiento), etnomatemáticas (las matemáticas desde las distintas perspectivas culturales), cultura (como condicionamiento contextual en la interpretación de las matemáticas), y método por proyectos (como metodología didáctica capaz de generar aprendizaje significativo desde contextos particulares). Seguidamente se plantea un caso práctico que se apoya en el método de aprendizaje basado en proyectos. La propuesta se describe en tres apartados,-marco conceptual, fundamentación y programación-, y responde a un tipo de diseño curricular denominado microproyecto. El objeto de estudio elegido para el microproyecto es la taracea, una técnica artesanal típica de Granada, basada en la combinación matemática de formas geométricas. El desarrollo de este microproyecto persigue trabajar las matemáticas desde una perspectiva más cercana a la infancia y facilitar un aprendizaje basado en el constructivismo. Palabras clave: Constructivismo social, matemáticas, educación intercultural, aprendizaje basado en proyectos, estrategia globalizadora, formación de profesores. El presente trabajo versa entorno a las matemáticas y qué significado tienen dentro de la Cultura de nuestro entorno. Concretamente se presenta la Taracea como objeto de estudio elegido; una artesanía con gran arte popular dentro de la cultura andaluza. Sin pretensión de enfocar el trabajo de una manera generalizada sino sintetizando al máximo, debido a la amplitud y cantidad de posibilidades que existen para trabajar las matemáticas, nos centramos en aspectos concretos e interesantes de esta nueva corriente filosófica-epistemológica, como es la Etnomatemática y la influencia de la cultura en su diversidad de representaciones. El concepto matemáticas despierta muchas sensaciones, para muchos de nosotros nos recuerda a algo abstracto, aburrido y difícil, algo a lo que se tiene aversión y que solo utilizamos en la escuela para tener un aprobado. Esto también está relacionado con una manifestación únicamente formal, con un enfoque exclusivo de la matemáticas que impide que los/as alumnos/as aprendan a partir de sus experiencias;