Validación de la Escala de Sensibilidad Intercultural de Chen y Starosta en el contexto cultural ecuatoriano

Abstract

School is a space for social interaction where individuals from diverse backgrounds converge, making it essential to develop social competencies, including intercultural sensitivity, and to foster respectful and enriching coexistence. For this reason, it is necessary to have instruments that allow us to understand the development of these skills. The present study aims to evaluate the validity and reliability of the Intercultural Sensitivity Scale (ISS) by Chen and Starosta adapted for high school students in Ecuador, through a Confirmatory Factor Analysis (CFA). For the validation process, the ISS, translated and adapted to the Ecuadorian context, was applied to 5,497 Ecuadorian students. The results showed acceptable internal consistency; however, the global fit indices CFI and RMSEA indicated the need to adjust the model for the Ecuadorian context. Items with low factor loadings (< 0.4) were identified, which suggests revising or eliminating these items to improve the representation of the latent variables. In addition, high correlations were found for factors such as Respect and Engagement, while factors such as Attention and Enjoyment were identified with a low correlation, which indicates that it captures more specific aspects of the general construct. This suggests that culturally adapted instruments are needed to assess intercultural sensitivity in adolescent populations.La escuela es un espacio de interacción social en el que confluyen personas de diferentes contextos, lo que hace necesario desarrollar competencias sociales, entre ellas la sensibilidad intercultural, para promover una convivencia respetuosa y pacífica. En este sentido, se requiere contar con instrumentos que permitan conocer el desarrollo de estas habilidades. El presente estudio tiene como objetivo evaluar la validez y confiabilidad de la Escala de Sensibilidad Intercultural (ISS) de Chen y Starosta adaptada para estudiantes de secundaria en Ecuador, mediante un Análisis Factorial Confirmatorio (AFC). Para el proceso de validación se aplicó la ISS, traducida y adaptada al contexto ecuatoriano, a 5497 estudiantes ecuatorianos. Los resultados mostraron una consistencia interna aceptable; sin embargo, los índices de ajuste global CFI y RMSEA indicaron la necesidad de ajustar el modelo para el contexto ecuatoriano. Se identificaron ítems con cargas factoriales bajas (< 0.4), lo que sugiere revisar o eliminar dichos ítems para mejorar la representación de las variables latentes. Además, se encontraron correlaciones altas para algunos factores, como Respeto y Compromiso, mientras que, para otros factores, como Atención y Disfrute, se identificó una correlación baja, lo cual indica que capta aspectos más específicos del constructo general. Esto sugiere que, se necesita contar con instrumentos culturalmente adaptados para evaluar la sensibilidad intercultural en poblaciones adolescentes.