PROJETOS, OFICINAS E PRÁTICAS DE LETRAMENTO: LEITURA E AÇÃO SOCIAL

Abstract

Este artigo tem por objetivo apresentar uma análise crítico-reflexiva de uma oficina de leitura no âmbito de um projeto de letramento, realizada no segundo ano do Ensino Médio (EM), em uma escola de Natal-RN. O estudo, desenvolvido em uma abordagem qualitativa e interpretativista, funda-se em uma concepção sócio-histórica de linguagem, nos Estudos do letramento e na Nova Retórica. Os resultados apontam que, pelo seu caráter pedagógico, dinâmico, prático, dialógico e participativo, as oficinas de letramento motivam os alunos à aprendizagem e contribuem para ampliar os seus letramentos, preparando-os para o exercício da cidadania crítica e participativa, ao enraizá-los no contexto sócio-histórico.