El enigma de las 3 efes: Fortaleza , fidelidad y felicidad

Abstract

Investigaciones en neurociencia han demostrado que la práctica regular de actividadfísica por medio del juego, pueden mejorar en los adolescentes el rendimientocognitivo y académico, debido al incremento del volumen del hipocampo,BDNF o factor neurotrófico derivado del cerebro, así como el aumento de la capilarizacióny flujo sanguíneo a nivel cerebral, entre otros. La gamificación es unaherramienta pedagógica emergente que consiste en emplear la psicología del juego,sus mecánicas y dinámicas en entornos no lúdicos.El objetivo del proyecto fue implantar la gamificación como metodología predominanteen Educación Física durante la segunda y tercera evaluación, en alumnosde 3º de ESO y 1º de Bachillerato de un centro de enseñanza público de laRegión de Murcia, empleando también el aprendizaje por proyectos, aprendizajebasado en retos, aprendizaje cooperativo y aprendizaje servicio, como metodologíasactivas para fomentar la práctica de actividad física y hábitos de vida saludablesen toda la comunidad educativa.Todos los alumnos que recibieron las sesiones gamificadas, afirmaron habersedivertido más en clase que en cursos anteriores. Mediante la observación del profesor,se constató como el nivel de participación de los alumnos se incrementó ycomo los alumnos considerados por el centro, disruptivos o absentistas, en EducaciónFísica tuvieron buenos resultados y comportamiento, así como menor absentismoque en el resto de materias.Investigations in neuroscience have proven that regular exercise and playinggames can improve cognitive and academic performance in adolescents. This isdue to the increase in volume of the hippocampus, BDNF (Brain-derived neurotrophicfactor), in addition to the increase in capillarization and blood flow in thebrain among other factors. Gamification is an emerging pedagogical tool that consistsin applying game psychology with its mechanics and dynamics in non-gamesituations.The objective of the project “The enigma of the 3 f´s” was to implant gamificationas the predominant methodology in Physical Education during the second andthird evaluation, with students from the third and fifth years of secondary educationin a public school in the region of Murcia. Learning though projects, goal basedlearning, cooperative learning and service learning were used as active methodologiesto promote the uptake of physical activity and healthy living habits in theeducational centre.All of the students who received the gamified sessions confirmed that they hadenjoyed the classes more than previous years. Through the observation of the teacherit was discernible that the levels of student participation increased and that, inPhysical Education, the students considered by the centre to be disruptive or truantobtained good results and were well behaved and, what is more, they were absentless than in other materials.