Diseño e implementación del entorno educativo STEM en estudiantes de tercer año básico: abordaje enactivo y ecológico de la experiencia de aprendizaje

Abstract

Revista de Estudios y Experiencias en Educación REXE journal homepage: http://revistas.ucsc.cl/index.php/rexe __________________________________________ Diseño e implementación de entorno educativo STEM en estudiantes de tercer año básico: abordaje enactivo y ecológico de la experiencia de aprendi-zaje _______________________________________________________________________________ RESUMEN _______________________________________________________________________________ El presente artículo tiene por objetivo comprender el proceso de enseñanza y apren-dizaje enactivo y ecológico de estudiantes y profesores que participan de entornos educativos STEM para realzar la importancia que tiene la construcción de artefactos en la comprensión de contenidos integrados a través del modelamiento matemáti-co mediado pedagógicamente. En lo que respecta la desarrollo de la experiencia, se privilegió la metodología cualitativa mediante un diseño etnográfico que da realce a la ecología de aprendizaje en aula. Los resultados que más se destacan, correspon-den a la propuesta analítica del bucle dinámico enactivo y ecológico para ilustrar la trayectoria del cambio en la cognición y el aprendizaje de los estudiantes, en la medida que sus estructuras sensoriomotoras se reconfiguran en relaciones pro-porcionales modeladas matemáticamente a través de la regla de tres simple duran-te la construcción y aplicación de un dinamómetro: exploración y control manual, paridad funcional, paridad inferencial y el aprendizaje ecológico. Así mismo, se re-leva la mediación pedagógica ecológica que despliegan las profesoras para trans-formar los contenidos técnicos del currículo en nichos ecológicos especializados.