L'éducation primaire, secondaire et postsecondaire aux États-Unis : vers l’unification du discours sur l’interdisciplinarité

Abstract

Cet article vise à établir un discours commun concernant l'interdisciplinarité à tous les ordres d'enseignement. Il est articulé autour de quatre points. Le contexte historique établit des rapprochements au niveau des tendances, des concepts et des structures apparus au cours du siècle. Le contexte curriculaire compare les structures et les principes organisateurs de différents curriculums; il fait aussi ressortir l'importance des thèmes et des problèmes. Le contexte d'enseignement examine des questions courantes de pédagogie, de processus intégrateurs et de changements institutionnels. Enfin, le contexte de formation à l'enseignement insiste sur la nécessité d'une préparation formelle et d'un développement professionnel continu. Cette étude traite aussi des principaux problèmes et des limites de l'approche interdisciplinaire dont elle présente un aperçu de la documentation publiée en anglais.The aim of this article is to establish a common discourse relating to interdisciplinarity at all levels of education. These are four main comparisons presented. The historical context promotes understandings regarding tendancies, concepts, and structures that have developped during the last century. The curricular context compares structures and organizational principles of different curriculums; underlining the importance of themes and problems. The teaching context examines current questions in pedagogy, in integrative processes and in institutional changes. Finally, the teacher training context stresses the need for formal training and for professional inservice development. This study also examines the main problems and limits relating to the interdisciplinary approach as described in the literature published in English.Este articulo tiene por meta establecer un discurso comiin sobre la interdisciplinariedad en todos los nivelés de ensenanza. Esta articulado alrededor de cuatro puntos. El contexto historico establece los contactos a nivel de tendencias, conceptos y estructuras que han aparecido en el curso de este siglo. El contexto curricular compara las estructuras y principios organizadores de diferentes curriculos, haciendo resaltar asi la importancia de ciertos temas y problemas. El contexto de ensenanza examina cuestiones corrientes de pedagogia, de procesos integradores y de cambio institucional. En fin, el contexto de formacion docente insiste en la necesidad de una preparacion formai y un desarrollo profesional continuo. Este estudio trata también los problemas principales y los limites del enfoque interdisciplinario del cual présenta un resumen de la documentaciôn publicada en inglés.Dieser Artikel versucht, den Begriff der Interdisziplinarität über die verschiedenen Schulstufen hinaus zu vereinheidichen. Er ist um vier Vergleichspunkte gegliedert. Der historische Zusammenhang ermoglicht es, zwischen den im Laufe des 20. Jahrhunderts auftretenden Tendenzen, Begriffe und Strukturen Ähnlichkeiten aufzuweisen. Im zweiten Teil werden die Strukturen und Organisationsprinzipien verschiedener Lehrpläne miteindander verglichen, wobei die Bedeutung der Themen und der Probleme herausgestellt wird. Im dritten Teil handelt es sich um Unterricht; dabei werden Aspekte besprochen beziiglich der Pädagogik, der integrierenden Prozesse und des institutionellen Wandels. Der vierte Vergleichspunkt betrirft die Lehrerbildung; es wird hervorgehoben, dass formelle Vorbereitung und berufliche Fortbildung besonders wichtig sind. Schließlich untersucht der Artikel die wichtigsten Probleme und die Grenzen der interdisziplinären Methode und bespricht kurz die einschlägige Literatur in englischer Sprache.