Guía institucional para la inclusión escolar de estudiantes con discapacidad auditiva en la Escuela José María Velasco Ibarra, Ecuador

Abstract

En el Cantón Tulcán, Provincia del Carchi, se identificaron 22 casos de discapacidad auditiva en el ámbito educativo, según el Consejo Nacional para la Igualdad de Discapacidad (CODANIS 2023), la falta de instituciones adecuadas y la escasa formación de los docentes en lengua de señas y metodologías inclusivas dificultan el aprendizaje de estos estudiantes, en la Escuela de Educación General Básica (EGB) José María Velasco Ibarra, se observan serias dificultades en el proceso de inclusión educativa, el objetivo de la investigación es diseñar una guía institucional para mejorar la inclusión escolar de estudiantes con discapacidad auditiva, se utilizó un enfoque teórico que abarca la inclusión educativa y la caracterización de la discapacidad auditiva, aplicando un diseño metodológico mixto que incluye técnicas cuantitativas y cualitativas, con un diseño de campo para la recolección de datos. Se encuestó a 27 docentes y se entrevistó a padres y directivos, revelando que los educadores carecen de conocimiento sobre la discapacidad auditiva, aunque muestran una actitud positiva hacia la inclusión, los resultados indican que, a pesar de las falencias en la inclusión, se logró diseñar una guía en tres módulos: aspectos teóricos de la discapacidad auditiva, acciones docentes y lengua de señas, que se complementa con el uso de TIC.