Modeling of Nursing Competencies for Competency-Based Curriculum Development

Abstract

고자경 1) ․정명실 2) ․최명애 3) ․박영임 4) ․방경숙 3) ․김정아 5) ․유미수 6) ․장혜영 7) 21세기는 전 세계적으로 지식기반사회(knowledge driven society)의 도래와 함께 인적자원이 국가 발전의 핵심 동인이 며 개인의 역량강화가 무엇보다도 중요하다는 인식이 고조되 어 왔다. 역량은 교육계획의 초석이자 지침으로서, 교수-학습 목표 설정은 물론 교육의 내용 선정 및 조직, 교수-학습 방법, 평가 등의 교육과정 운영의 모든 요소가 역량을 기반으로 진 행된다. 따라서 최대한 이를 고려하여 효율적인 운영이 되도 록 규명해야 한다. 교육과정은 수업활동을 이끌고 안내하므로 (Posner & Rudnitsky, 2006) 역량기반 교육과정에서 역량은 단 순히 열거하는 것이 아니라 교육과정 구성의 모든 요소를 계 획 및 운영하고 효율적인 교수-학습 전략에 필요한 구체적인 정보를 시사하도록 규명하여야 한다(Ko, 1982). 역량과 교육과정과의 관계는 최근 기업의 인적자원개발 (human resources development)에서도 강조되고 있다(Lee, 2002). 특히 여러 직종과 산업체에서 대학교육의 질적 수준에 대한 문제를 제기하고 있으며 전통적인 학문탐구에서 역량중 심의 교육성과를 중시하는 교육 패러다임의 전환이 불가피하 Lee, Seo, & Shin, 2009). 이는 국내외의 간호교육도 예외가 아니다(Lim, 2011; Tanner, 2011). 간호교육은 대학교육 패러 다임의 전환에 따른 국가 정부(교육과학기술부) 차원의 압박 이 있기 이전부터 보건의료계의 환경변화로 인하여 임상실무 를 비롯한 교육의 수요자로부터 간호사의 자질 향상과 역량 강화의 필요성이 증대되고 간호교육의 질적 수준제고를 요청 받아 왔다. 더욱이 정부의 간호사 수급 확대정책에 의하여 최근 5년간 간호학과 신·증설의 급증(증원, 5,785명, 신설 74개교)으로 간 호교육의 양적 팽창이 가속화 되고 있으나 간호학과 신증설 에 대한 원칙부재로 간호교육의 부실화 및 간호인력의 질 저 하가 우려된다(Song, 2011). 무엇보다 간호교육기관의 급격한 양적 확대는 간호대학 신입생의 수학능력 저하와 대학의 교 육 및 임상실습 여건의 악화가 더욱 심각한 상황을 초래하고 있다(Kim, 2011). 최근 한국간호교육평가원에서는 간호사의 역량강화와 간호교육의 질적 수준제고를 위하여 역량기반 교 육과정의 운영을 강조하고 2주기 인증평가의 중요한 틀로 제 시하면서 국내의 각 간호대학에서도 이에 대한 관심이 고조 되고 있다. 그러나 역량기반 교육과정 구성을 위해 우선적으로 규명 및 합의되어야 할 역량에 대한 교육적 의미와 가치, 역량기반 교육과정이 함의하고 있는 변화의 방향과 핵심, 개발 절차 및 운영상의 특징 등에 대한 이해와 다양한 쟁점에 대한 검토가 미흡하여 간호역량기반 교육과정을 바람직하게 개발, 운영, 및 평가하기가 어려운 실정이다. 따라서 본고에서는 간호학문 분야뿐 아니라 전반적인 교육