AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR

Abstract

O escopo principal do presente artigo é identificar os limites da concepção tradicional de avaliação e, consequentemente, refletir sobre as novas perspectivas e desafios que a questão da avaliação impõe ao processo de ensino aprendizagem. Assim, o artigo terá dois momentos: (1) no primeiro, apresentaremos os limites do conceito tradicional de avaliação da educação escolar e, em seguida, (2) analisaremos, por meio da bibliografia indicada, os desafios da avaliação no contexto escolar no Brasil. Foi utilizado, como metodologia a pesquisa bibliográfica, que forneceu todos os elementos necessários para o desenvolvimento da hipótese. Espera-se como resultado que o artigo contribua para pensar avaliação escolar a partir de uma concepção educacional mais crítica e humana.The main scope of this article is to identify the limits of the traditional conception of assessment and, consequently, reflect on the new perspectives and challenges that the issue of assessment imposes on the teaching-learning process. Thus, the article will have two moments: (1) in the first, we will present the limits of the traditional concept of evaluation of school education and, secondly, (2) we will analyze, through the indicated bibliography, the challenges of evaluation in the school context in Brazil . Bibliographical research was used as a methodology, which provided all the necessary elements for the development of the hypothesis. As a result, it is expected that the article will contribute to thinking about school assessment from a more critical and humane educational conception.