Elementos epistemológicos para una reforma decolonial en el modelo educativo de la universidad

Abstract

OBJETIVO: abordar de una forma crítica las ideas sobre la necesidad de un nuevo modelo educativo a alternativo en la Universidad de San Carlos de Guatemala y los procesos a desarrollar en un cambio de paradigma colonial por uno decolonial. METODO: a través de un estudio con enfoque Cualitativo, alcance exploratorio y diseño de Teoría Fundamentada. Se realizó revisión documental profunda consultando a diversos autores de la visión de Decolonialidad en América Latina. RESULTADOS: Los principales resultados se enmarcan en como la universidad es hoy un espacio que progresivamente se embarca en una alarmante entropía; entendiendo esta como «el desorden inherente a un sistema». Se evidencia por tanto que proponer un nuevo modelo educativo alternativo que decolonialice las prácticas académicas y docentes es una estrategia necesaria. Esta interpretación es hecha en el análisis del discurso realizado a lo largo de los argumentos del artículo. CONCLUSIÓN: la educación superior debe responder a las diversas comunidades, con programas curriculares sustentables que aseguren una educación intercultural, con un enfoque académico y docente decolonial, pertinente.