The pillar of education is trust in youth

Abstract

Moving from a critical consideration of the politics of the European Commission concerning instruction in the last 20 years, the presentation highlights the contradictions in interpreting the value of education. Due to the prevailing interest of the financial ideologues stressing competition, Delors as Head of the European Union tried to draw the attention of economists toward the field of education, stressing the relevance of education for economic competition. Later on, as head of UNESCO Committee for Education, he tried to bring the attention back on the true value of education, but the damage was done. Curiously, in the UNESCO book, he used as mainframe the famous La Fontaine/Aesop’s fable (n. XLII) about the Farmer and his sons, emphasizing the need to better listen to the youngsters and to educate them to the values and social meaning of non-alienated work. However, the fable implies a pedagogical contradiction, because education requires trust and not escamotage. The deep anti-pedagogical result was to allow economists to think about education as just as a way to improve human capital.Исходя из критического осмысления политики Европейской комиссии в отношении образования, проводимой в течение последних двух десятилетий, акцентируются противоречия в понимании ценности образования. В связи с растущей ролью финансовых идеологов, уделяющих основное внимание вопросам конкуренции, Ж. Делор как глава Европейской комиссии попытался привлечь внимание экономистов к проблемам образования, подчеркивая его актуальность в условиях экономической конкуренции. В качестве главы комитета ЮНЕСКО по образованию он стремился напомнить об истинной ценности образования, пусть даже и с некоторым опозданием. В опубликованной под эгидой ЮНЕСКО работе Делор особо подчеркивал необходимость более внимательного отношения к молодежи и привития им понимания ценности и общественного значения простого труда. При этом только допущенные серьезные педагогические просчеты заставляют экономистов задуматься об образовании как о способе инвестирования в человеческий капитал.