KURIKULUM PENDIDIKAN AGAMA ISAM DALAM PERSPEKTIF SOSIOLOGIS

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pandangan psikologi pendidikan terhadap kurikulum pendidikan Islam, dengan fokus pada relevansi prinsip-prinsip psikologis dalam perumusan dan implementasi kurikulum. Psikologi pendidikan mempelajari bagaimana individu belajar dalam konteks pendidikan, serta bagaimana proses pembelajaran dapat dioptimalkan melalui pendekatan yang Sejalan dengan perkembangan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik peserta didik, kurikulum pendidikan Islam dirancang sebagai suatu sistem yang bertujuan untuk membentuk pribadi yang sempurna (insan kamil). idealnya harus mempertimbangkan aspek-aspek psikologis peserta didik agar pembelajaran berjalan efektif dan bermakna. Pendekatan yang digunakan dalam artikel penelitian ini bersifat kualitatif, dengan metode studi pustaka guna mengkaji berbagai teori dalam psikologi Pendidikan. Antara lain mencakup teori perkembangan kognitif dari Piaget, teori pembelajaran sosial yang dikemukakan oleh Bandura, dan teori kebutuhan Maslow dalam konteks kurikulum Islam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi antara prinsip-prinsip psikologi pendidikan dan nilai-nilai Islam dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran, memperkuat internalisasi nilai-nilai spiritual, serta membentuk karakter peserta didik yang holistik. Oleh karena itu, perancang kurikulum pendidikan Islam perlu memperhatikan aspek psikologis agar materi dan metode pembelajaran sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik.