Diversité(s), histoire(s), compréhension…Vers des perspectives relationnelles et alterdidactiques pour l’appropriation des langues

Abstract

Recherches en didactique des langues et des cultures : Les Cahiers de l'Acedle, volume 12, numéro 1, 2015 Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues Contextualisation – universalisme : Des notions en face à face ? http://acedle.org RDLC, vol.12, n°1 juin 2015 page 293 Castellotti Diversité(s), histoire(s), compréhension… Vers des perspectives relationnelles et alterdidactiques pour l'appropriation des langues 1 Véronique Castellotti Université François-Rabelais de Tours -EA 4246 PREFics-DYNADIV Résumé La didactique des langues et les recherches qui lui sont associées se développent, depuis plusieurs décennies, sans vraiment interroger sur quoi se fondent les orientations qui guident les réflexions de ce domaine. Une doxa se constitue ainsi peu à peu à partir d'évidences et d'impensés. Ce sont quelques unes de ces « évidences » qu'il s'agira de discuter dans cette contribution, pour retrouver un débat nécessaire à toute perspective de recherche qui prétend mettre la diversité au coeur de ses questionnements. Cinq entrées notionnelles, ou « arêtes » seront plus particulièrement interrogées avant de proposer quelques pistes pour renouveler la réflexion et imaginer une didactique relationnelle, donc, diversitaire. Mots-clés Appropriation, didactique des langues, diversité, relation, FLE La didactique des langues dites " étrangères " renvoie, de par son contenu même, aux questions d'appropriation, de rencontre, d'altérité. Mais dans les représentations dominantes 2 , la dimension altéritaire engendrée par la diversité linguistique, culturelle, 1 Cet article fait l'objet d'une double publication, dans les deux supports d'édition des articles issus du colloque Canton-Tours (Huver et Bel (coord.), 2015 ; Bel et Huver (coord.), 2015). Nous remercions les rédactrices en chef de la Revue de didactique des langues / cultures ainsi que le directeur de la collection Espaces Discursifs chez l'Harmattan pour leur aimable autorisation. 2 Comme le fait remarquer D. Coste, cette ignorance de l'altérité relève aussi bien des représentations " ordinaires " que " savantes " (Coste, 2003 : 15).