Estrategia metodológica basada en la teoría de inteligencias múltiples para el aprendizaje de nomenclatura química orgánica

Abstract

El objetivo de este trabajo fue desarrollar una estrategia metodológica basada en la teoría de las Inteligencias Múltiples para el aprendizaje de nomenclatura química orgánica en los estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa “Juan Montalvo” de Ambato - Ecuador. El estudio, se enmarco en un enfoque cuantitativo con un diseño  cuasiexperimental con un alcance descriptivo – comparativo. La población estuvo conformada por 72 estudiantes. Se aplicó una encuesta en escala Likert, escalas de evaluación del desarrollo de las inteligencias múltiples  y una prueba de conocimientos de pre test y post test. Determinando que la mayor dificultad,     se presenta al aplicar la nomenclatura en la vida diaria, además, presentan dificultades al desarrollar las inteligencias: intrapersonal e interpersonal, la cinestesia y la lógica matemática, por lo que se utilizaron estrategias metodológicas activas como Mindfulness, aprendizaje colaborativo, la gamificación, Flipped classroom y el Aprendizaje basado en proyectos. Los resultados demuestran que aplicar estrategias metodológicas basadas en inteligencias múltiples incrementa el rendimiento académico en un 25%.